《假如我是導游》教學設計

　　教學目標：1、通過語言實踐提高交際能力和鑒賞水平。

　　2、了解作為一個導游，在引導游客游覽欣賞景觀，形象描述景物時要注意的地方。

　　3、加深了解本地區(qū)旅游資源 在生活實踐中學習

　　教學重點：

　　通過語言實踐提高交際能力和鑒賞水平。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生的合作意識，學會如何向別人介紹景點。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一 、情境創(chuàng)設導入（生欣賞視頻）

　　二、導游具備的條件

　　(學生討論、歸納)

　　請同學們把書打開到153頁，放聲朗讀短文“假如我是導游”，注意短文中的重要信息，用筆圈點勾劃，思考這個問題：文中告訴我們作為導游需要注意那些？請用“假如我是導游，我要……”這種句式回答。

　　三、介紹導游詞寫法

　　四、走進導游角色——我來做小導游（播放優(yōu)秀導游視頻）

　�。▽W生小組討論，選派代表）

　　請各小組選派的`導游閃亮登場。

　　1、導游選手上臺展示

　　2、分析評價各位選手的優(yōu)點和不足

　　3、評出數名“最佳導游”

　　五、拓展延伸

　　1、假如您要宣傳我們東河鎮(zhèn)，讓你覺得應該要開發(fā)哪些特色文化？說說你的理由。

　　2、假如我們生活的東方也要開發(fā)旅游資源，你覺得要開發(fā)哪些景點?說一說你的理由。

　　3、嘗試用自己的話來介紹你自己的家鄉(xiāng)。

　　六、為東方寫一句廣告宣傳語

　　七、請學生談談上完這堂課的體會和收獲

　　八、總結

　　九、作業(yè)

　　1、假如你是東方導游。就你最熟悉的景點來寫一段導游詞。

　　2、假如有一批游客要來參觀海南旅游，請你以導游的身份向游客介紹海南風景區(qū)的特點和價值。

　　板書：

　　假如我是導游

　　融景于情 巧用修辭

　　激發(fā)興趣 語言靈活

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