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    1. 練習二教學設(shè)計

      時間:2021-06-13 09:58:10 教學設(shè)計 我要投稿

      練習二教學設(shè)計

        教學要求

      練習二教學設(shè)計

        1. 練習用鋼筆正確、端正地描寫出一段話。

        2. 了解ABB式重疊部分的讀音變化。

        3. 能正確使用和朗讀語氣詞。

        4. 正確選擇關(guān)聯(lián)詞。

        5. 熟記成語。

        6. 口語交際“談成語”

        教學時間

        三課時。

        第一課時

        一、教學第一題

        1.審題。

        (1)指名讀題目。

       。2)教師進一步明確練習要求。

        2.指導。

        (1)指名朗讀這一段話。

        (2)要求學生觀察每個字的筆順和間架結(jié)構(gòu)。

        (3)這些字在書寫時,你認為有哪些地方應(yīng)提醒大家注意的?

       。4)教師重點指導學生書寫“郭”、“逃”兩個字。(“郭”的第八筆是“提”,“逃”的第八筆是“橫折折撇”)

        3.練習。

       。1)學生練習描紅。(教師進行巡視,及時了解書寫情況)

        (2)根據(jù)描紅情況,教師及時小結(jié),再讓學生仿寫。

        4.反饋。

       。1)展示寫得好的字,評點好在哪里。

       。2)指出不足,進行矯正性練習。

        二、教學第二題

        1。 審題。

        (1)指名讀題。

       。2)進一步明確練習要求。

        2.指導。

        (1)指名讀小黑板。淋浴水淋淋

        (2)這一組的帶點的字在讀音上的異同。(這兩個音節(jié)聲母、韻母相同,聲調(diào)卻不同!傲茉 钡摹傲堋蹦畹诙暎八芰堋钡摹傲堋眳s是第一聲)

       。3)想一想:同一個音在不同詞語中讀音為什么不同?(教師向?qū)W生介紹ABB式重疊部分的讀音變化,在大多數(shù)ABB式形容性詞語的重疊部分,不管原來是什么聲調(diào),一般都讀成第一聲)

       。4)用同樣的方法指導學生學習第二、三組。

        3.練習。采用指名讀、自由讀、齊讀等形式,讓學生反復練讀,從讀中了解ABB式形容性詞語重疊部分聲調(diào)變化的規(guī)律。

        4.反饋。

       。1)讓學生說說ABB形容性詞語重疊部分聲調(diào)變化的規(guī)律。

       。2)出示黑板或投影片,指名認讀。黃澄澄明晃晃毛茸茸沉甸甸

        第二課時

        一、教學第三題

        1.審題。

       。1)指名讀題目。

        (2)講解題目的要求。

        2.指導。

       。1)指導第一句。

       、僦该x第一句。

       、谙胍幌耄壕淠⿷(yīng)填人哪個表示語氣的詞?

       、巯茸寣W生分辨句末字的聲、韻母。

       、芙處熖崾疽恍┗疽(guī)律:語氣助詞按發(fā)音習慣通常是句末一個字的韻尾加上韻母“a”合成的音節(jié),若無合適的字,可填“啊”。

       、莸谝痪鋺(yīng)填“啊”。

        (2)指導第二句。

       、僦该f一說句末字的聲、韻母。

       、诎匆艄(jié)寫出合適的語氣詞。

        ③第二句應(yīng)填“呀”。

        (3)指導第三句。

       、僦该f一說句末字的.聲、韻母。

        ②按音節(jié)寫出合適的語氣詞。

        ③第三句應(yīng)填“哇”。

        3.練習。

       。1)用筆在書上填寫。

       。2)學生自由練讀。

        4.反饋。

        (1)同座同學互相檢查,看填寫的詞語是否準確。

       。2)齊讀,體會發(fā)音特點,并說說規(guī)律。

        二、教學第四題

        1.審題。指名讀題,弄清要求。

        2.指導。

       。1)討論:“不但……而且……”、“雖然……但是……”、“如果……就……”這幾個關(guān)聯(lián)詞語各是什么關(guān)系?

        (2)用小黑板出示題(1),指名讀題。

       。3)想一想:第一句前后意思之間是什么關(guān)系?

        (4)選擇一個合適的關(guān)聯(lián)詞填空。

        3.練習。

       。1)讓學生自己練習填空第(2)、(3)句。

        (2)教師根據(jù)學生自練情況,進行針對性輔導。

        4.反饋。

       。1)指名逐題朗讀,確定正確答案。

       。2)同座的同學互相檢查練習情況。

       。3)齊讀。

        第三課時

        一、教學第五題

        1.審題。

       。1)指名讀題。

       。2)教師講清本題的要求。

        2.指導。

       。1)學生自由地讀,不認識的字可以查字典或問老師。

       。2)教師范讀。

       。3)同座的同學討論每條成語的大概意思。

       。4)學生練說這些成語的意思。

        刻舟求劍:楚國有個人過江時把劍掉在水里,他在船幫上劍落的地方刻上記號,等船停下,從刻記號的地方下水找劍,結(jié)果自然找不到。比喻拘泥成例,不知道跟著情勢的變化而改變看法或辦法。

        守株待兔:傳說戰(zhàn)國時宋國有一個農(nóng)民,看見一只兔子撞在樹樁上死了,他便放下手里的農(nóng)具在那里等待,希望再得到撞死的兔子。比喻不主動地努力,而存萬一的僥幸心理,希望得到意外的收獲。

        畫蛇添足:蛇本身沒有腳,畫蛇添上腳。比喻做多余的事反而不恰當。

        掩耳盜鈴:把耳朵捂住去偷鈴鐺。比喻自己欺騙自己,明明掩蓋不了的事偏要設(shè)法掩蓋。

        螳臂擋車:螳螂舉起前腿想擋住車子前進。比喻不估計自己的力量去做辦不到的事情,必然招致失敗。

        蚍蜉撼樹:蚍蜉,大螞蟻。比喻力量很小而想動搖強大的事物,自不量力。

        3.練習。

       。1)自由地讀。

       。2)同座位練習背誦。

        (3)教師巡回個別抽讀、抽背。

        4.反饋。

       。1)指名讀。

       。2)集體練讀。

        (3)集體齊背。

        (4)指名背。

        二、教學第六題

        1.審題。

       。1)指名讀題目。

        (2)幫助學生弄清本次口語交際的要求。

        2.指導。

       。1)啟發(fā)談話:同學們,你們愛聽相聲嗎?相聲常以詼諧、幽默的語言讓人捧腹大笑。今天這節(jié)課我們就來舉行一次“相聲比賽”,看看哪位同學說得最精彩。

       。2)各自練讀,想一想這個相聲主要講了什么。

       。3)教師提出明確的要求:根據(jù)句意,正確把握兩個人說話的語氣、語調(diào)、語速。還可配上動作。

       。4)同座位練說。

        3.練習。

       。1)在熟讀的基礎(chǔ)上,指名練說。

       。2)集體評議。

        4.反饋。用自己的話把記成語的方法歸納復述出來。

        教后記:

        

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