小學(xué)語文《虎王開會》教學(xué)設(shè)計(jì)
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文內(nèi)容，知道動物是以怎樣的運(yùn)動方式趕來開會的。在理解課文的同時滲透遵守時間的品德教育。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.會認(rèn)13個字，會寫4個字。
4.參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識13個字，會寫4個字。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，知道各種動物趕來開會的方式，受到遵守時間的教育。背誦課文。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、詞語卡、動物圖片、課文插圖、朗讀課文的音帶。
⊙教學(xué)時數(shù)
2課時。
⊙教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑導(dǎo)入
1.（出示老虎圖片）小朋友，瞧，誰來了？你知道的老虎是一種什么樣的動物？對了，今天老虎大王到這兒來是想召開動物大會呢！（板書課題）看到這個題目，你想知道哪些問題？
2. 學(xué)生質(zhì)疑。
3.小朋友真愛動腦筋。我們一起來讀讀課文，看看大家的問題能不能在課文中找到。
4.聽課文錄音，標(biāo)出自然段。
�。ǘ┳宰x課文、隨文識字
1. 自讀課文，教師巡視，看看哪些同學(xué)需要個別指導(dǎo)。
2. 學(xué)生讀完課文后，再讀一讀生字表中的生字，邊讀邊在文中畫出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
（三）檢查反饋、學(xué)習(xí)生字
1. 出示生字卡，采用多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀。
�。�1）開火車讀。
�。�2）請小老師帶讀。
（3）去掉拼音直接讀生字。
2. 識字方法。你用哪些方法記住這些字？
3. 游戲鞏固。
�。�1）給動物掛牌：出示老虎、烏龜、大象、牛的圖片，指名上臺在圖片下貼上相應(yīng)的生字卡。
�。�2）猜字游戲。老師和學(xué)生互相出字謎考考對方。如：豎橫橫鉤撇，七幾下面藏。猜猜這是哪個字？
�。�3）給生字娃娃找朋友。（用線連字組詞）
開 怎 遲 虎
么 會 王 到
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫、細(xì)致到位
1.請學(xué)生認(rèn)真觀察4個范字，說一說每個字每一筆在田字格中的位置。個別字先指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，然后再說重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。如“分”是上下結(jié)構(gòu)，“八”要寫在橫中線上，撇、捺伸展開，蓋住下面的“刀”�！盀酢弊趾汀傍B”字進(jìn)行比較，找出相同和不同之處。
2.學(xué)生提出難寫的字，教師范寫。
3.學(xué)生臨寫。
4.反饋糾正、評議。
5.學(xué)生在寫字本上書寫兩個。
6.展示作業(yè)。
�。�1）誰覺得自己的字寫得好看？請把你寫的字給同學(xué)們看一看。
�。�2）評選出本課的“小書法家”，將名字寫在黑板上。
第二課時
（一）圖文結(jié)合、學(xué)習(xí)課文
1.創(chuàng)設(shè)情境：在一片茂密的`森林里生活著許多動物，它們的大王是老虎。這天，老虎大王準(zhǔn)備在八點(diǎn)零五分召開動物大會。通知一發(fā)出，各種動物紛紛趕來了。
2.剛八點(diǎn)，就來了一些動物。大家看看圖，來了哪些動物？它們是怎樣來到的？小朋友們看得真仔細(xì)！八點(diǎn)零三分，又來了一批動物，它們是誰？猜猜它們是怎樣來的。八點(diǎn)零四分，最后一些動物也匆匆趕來了，大家想知道嗎？
3.小結(jié)：小朋友說得真好！我們看看課文是怎樣寫的。
4.自由朗讀課文，邊讀邊批畫。（用數(shù)字標(biāo)出自然段。用橫線畫出哪些動物來開會了，用三角形畫出它們來的方式。）
5.同桌交流：哪些動物來開會？怎樣來的？
�。ǘ┒喾N形式指導(dǎo)朗讀
1.當(dāng)配音員比賽。
�。�1）下面我們來給課文的插圖配音，誰有信心當(dāng)好配音員？
�。�2）你想讀哪一自然段？
�。�3）評價朗讀。
2.角色換位，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）體驗(yàn)老虎的心情。
�、僖龑�(dǎo)體驗(yàn)。師：如果你是老虎大王，那么多動物都準(zhǔn)時到達(dá)，而小小的蝸牛卻沒有來，你會怎樣想、怎么說？
�、冢ㄍ队罢n文中老虎的話）你能讀讀老虎的話嗎？
�、壑该首x，適時評價。（如：“我聽出老虎生氣了�！薄拔衣牫隼匣�(dān)心了�！薄澳芨嬖V我，你為什么要用這樣的語氣讀嗎？）
(2)體驗(yàn)小蝸牛的心情。
�、偃绻闶切∥伵�，聽到老虎大王的話，你又會怎樣說？
�、冢ㄍ队罢n文中蝸牛的話）誰能根據(jù)自己的理解，讀讀蝸牛的話？
�、壑该首x，適時評價。（“我聽出了蝸牛害怕。”“這只蝸牛還很得意呢！”）
3.配上適當(dāng)?shù)膭幼骼首x課文。
4.借助板書，試著背誦。
(三)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)交際
1.幸虧碰到了袋鼠，小蝸牛才沒有遲到。請同桌分別扮演袋鼠和小蝸牛進(jìn)行對話練習(xí)。
2.指名上臺表演。
3.小結(jié)：小蝸牛真聰明。它知道自己爬得慢，就請袋鼠阿姨幫助它，終于在八點(diǎn)零五分之前趕到了會場。它真遵守時間。
（四）拓展延伸
你還希望哪些動物去開會？它們會怎樣去呢？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1.朗讀課文，背誦課文。
2.將《虎王開會》的故事說給爸媽聽。
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