英語《Where is my ruler》教學(xué)設(shè)計
【課題】Unit Five Where is my ruler?
【教學(xué)重點】 學(xué)習(xí)單詞bus, taxi, bike, jeep
【教學(xué)難點】短語“Look out!”的理解和連讀。
【教具準(zhǔn)備】
1 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。
2 教師準(zhǔn)備Let’s learn 部分的教學(xué)課件。
3 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備所學(xué)單詞的玩具。
4 教師準(zhǔn)備所學(xué)交通工具類單詞卡片和圖片。
5 學(xué)生按小組準(zhǔn)備眼罩。
【教學(xué)過程】
1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision）
（1）日�？谡Z練習(xí)。讓學(xué)生在課下將日常用語和其它知識綜合在一起，自編自演一個對話。每節(jié)課進(jìn)行1—2組，所用時間為3—5分鐘。
�。�2）學(xué)生倆人一組，表演Let’s talk 部分的對話。
�。�3）游戲：
Simon says
教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：
T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。學(xué)生將鉛筆放在書桌上。如教師只說：Put a pencil-box on your desk. 學(xué)生則不做任何動作。指令語以介詞為主。
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
�。�1）教師畫簡筆畫呈現(xiàn)新知
a. 教師首先畫兩個圓形, 問：What is it? 學(xué)生回答： It is a bike.
b. 用同樣的方法出現(xiàn)其它交通工具bus, jeep, taxi 。
�。�2）讓學(xué)生看動畫, 學(xué)習(xí)Let’s learn部分的詞匯。
�。�3）教師出示準(zhǔn)備好的單詞卡片，讓學(xué)生逐個再次認(rèn)讀單詞。
3 趣味操練 (Practice)
�。�1）學(xué)生倆人一組，每次一人戴上眼罩，另一個同學(xué)手舉玩具，讓戴眼罩的同學(xué)摸摸玩具的一小部分，進(jìn)行問答練習(xí)：What is it? It is a bike(…).
（2）游戲：Where is it?
教師將玩具準(zhǔn)備好，請一位學(xué)生面對黑板，然后將一個玩具如：taxi放在某處如： in a desk ，全班學(xué)生問： Where is the taxi? 讓前面的同學(xué)猜在哪？
�。�3）四人一組，說說51頁Let’s play 部分的'圖片上各物品的位置。
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊第30頁的練習(xí)，方法和步驟同以前。
5 擴展性活動(Add-activities)
將學(xué)生帶到室外，讓學(xué)生將自己準(zhǔn)備好的文具或其它物品藏起來，大家自由尋找，比一比，誰的尋寶最成功。之后，讓猜東西的人和找東西的人一起說說此物的位置。遇有不會的單詞或地點詞時做適當(dāng)記錄，以便下面的學(xué)習(xí)。
【板書設(shè)計】
第二課時探究活動
找玩具
探究內(nèi)容： 鞏固新單詞, 復(fù)習(xí)方位介詞的表達(dá)
探究目的： 鞏固新知，提高英語表達(dá)能力
探究形式： 觀察，思考，學(xué)習(xí)，應(yīng)用
探究過程：
（1） 學(xué)生將帶到學(xué)校的玩具如bike, taxi, bus, jeep等藏在教室里不容易發(fā)現(xiàn)的地方。
�。�2）學(xué)生自己找同伴互相找對方的玩具, 用到“Where is the bike?” “Its in/on ...”。
（3）教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況增加單詞：beside, behind, next to, near ..., 擴大學(xué)生的知識面。
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