《化石》的教學設(shè)計
【教學目標】
�。�、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。
２、理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌的主要內(nèi)容。
�。�、培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣。
【教學重點】
感受詩歌的思想感情，體會詩歌節(jié)奏韻律之美；調(diào)動學生的課外積累，發(fā)揮學生豐富的想像力。
【課前準備】
預(yù)習課文，結(jié)合生物課了解生物的進化；拜訪教師或?qū)＜遥私饣懫榻B某種古生物的小短文。
【教學內(nèi)容】
《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩。作者先通過問句的形式引發(fā)讀者的想像，然后具體書寫遐思的'內(nèi)容：科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。贊美了科學的神奇和人類的偉大詩歌節(jié)奏鮮明，語調(diào)和諧，富有音樂美。同學在學習的過程中應(yīng)悉心體會。
【教學設(shè)計】
一、導(dǎo)入新課
晉代葛洪《神仙傳·王遠》中寫道：“麻姑自說云，接侍以來，已見東海三為桑田�！贝蠛Ｗ�?yōu)樯Ｌ�，桑田變�(yōu)榇蠛�。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來�？茖W家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學習一首贊美化石的詩歌──《化石吟》。
二、整體感知
�。薄⒚鞔_學習目標（即教學目標，投影顯示）。
�。�、檢查預(yù)習生字詞的情況。
�。场⒎蹲x課文（或放錄音帶）。
⑴ 學生聽讀，思考下列問題（投影顯示）。
概括詩歌的主要內(nèi)容。
詩歌表達了一種怎樣的思想感情？
詩歌可以分為哪幾個層次？結(jié)構(gòu)上有何特點？
�、� 小組討論，完成上述題目。
寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。
贊美了科學的神奇和人類的偉大。
第１、２節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第３～６節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內(nèi)容；第７節(jié)為第三層，回應(yīng)第１、２節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。
⑶ 學生自由、大聲地朗讀課文兩遍，體會詩歌的特點。
三、重點研討
�。�、指名朗讀３～６節(jié)，思考問題（投影顯示）：
⑴ “你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用？
⑵ 怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句？
�、� “時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫�！蹦闶窃鯓永斫獾�？
�、� 當你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時，你有何感想呢？（利用多媒體出示恐龍、猛犸的復(fù)原圖片）
�。�、四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言（其他小組成員可作補充說明）。
�。�、齊讀全詩，進一步體會詩歌表達的思想感情。
四、質(zhì)疑釋疑
學生經(jīng)過獨立思考，提出自己不理解的問題。先在四人小組內(nèi)探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學生進行思考、分析、理解。
五、拓展延伸
學生展示自己收集的圖片或光盤等，并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。
六、布置作業(yè)
�。薄⒆约菏占膱D片、資料等辦成手抄報，在班內(nèi)交流。
�。病攨⒂^自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時，你有何感想呢？能否也寫一首小詩，來抒發(fā)你的思想感情？
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