找春天教學設計范文

　　一、古詩引入

　　出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

　　春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　　二、初讀課文，認讀生字

　�。薄⒆杂奢p聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　�。�、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

　�。�、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

　　三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　　四、配樂朗讀，讀出感情

　　播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起在輕音樂聲中朗讀課文。

　　五、指導寫字，完成課后練習“找找說說”

　�。�、重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

　　２、采取同桌合作學習的.形式，完成“找找說說”的練習。

　　六、選讀課文，自主積累，練習背誦

　�。�、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　�。病⑦x擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

　�。�、練習背誦課文。

　　七、遷移運用，拓展想象

　�。�、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

　�。�、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。

【找春天教學設計】相關文章：

《找春天》教學設計08-09

找春天的教學設計02-01

找春天教學設計02-19

《找春天》教學設計05-31

精選找春天的教學設計06-12

找春天教學設計05-24

《找春天》教學設計06-10

《找春天》 教學設計12-03

《找春天》教學設計精選12-04

精選找春天教學設計11-25