yw教學設計

　　【教學要求】

　�。薄�學會聲母 y、w，讀準音，認清形，正確書寫；

　�。�、學習 y、w 和單韻母的拼法；

　�。�、學習整體認讀音節(jié) yi、wu、yu 及它們的四聲。

　　【教學重難點】

　　掌握聲母 y、w 的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認讀音節(jié) yi、wu、yu 的`四聲。

　　【教學準備】

　　幻燈、卡片。

　　【教學時間】

　　二教時。

　　【教學過程】

　　一、復習

　�。�、抽讀字母卡片 i、u

　�。�、說說 i、u 的名稱（單韻母）

　　二、教學語境歌

　�。薄⒊鍪菊Z境圖。

　�。�、說說圖上畫了誰？他們在干什么？

　�。�、師：媽媽這么關心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內(nèi)畫了什么？它們在干什么？

　　４、教學語境歌；

　�。ɡ蠟貘f，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）

　　師范讀、領讀

　�。�、師：y 和 w 是我們今天要學的最后兩個聲母，這堂課我們們先學聲母 y。

　　三、教學聲母 y

　�。薄⒔虒W聲母 y 的讀音：

　�、� 幻燈：圖上畫的是什么？

　�、� 把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時，同韻母 i 有點相似，但是聲母 y 要讀得響而長，韻母 i 要讀得輕而短。

　　⑶ 范讀、自讀、指讀。

　�。�、教學聲母 y 的字形：

　�、� 聲母 y 像什么？

　　順口溜：古人衣領 y y y ，大樹杈 y y y

　�、� 聲母 y 的寫法，同桌討論。

　　第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成 y y y

　　四、教學整體認讀音節(jié) yi 和 yu

　�。�、聲母 y 大衣，單韻母 i 小衣,小 i 小 i 膽子小 ，出門要由大 y 帶，大 y 和小 i 在一起就組成了整體認讀音節(jié) yi

　�。病⒈容^ yi 和 y 的區(qū)別 。

　�。�、yi 的四聲（讓學生當小老師教小朋友讀）。

　　yī yí yǐ yì

　　醫(yī) 姨 椅 意

　　指名讀、齊讀。

　　４、練習四聲兒歌：

　　媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。

　�。�、教學整體認讀音節(jié) yu 及四聲

　　６、大 y 和小 i、ü 都是好朋友，一起組成整體認讀音節(jié)，ü 急急忙忙跑到 y 后面，組成整體認讀音節(jié)時，連帽子都跑掉了。

　　７、yu 的四聲（讓學生當小老師教小朋友讀）

　　yū yú yǔ yù

　　淤 魚 雨 玉

　　指名讀、齊讀。

　�。�、教學聲母 y 和單韻母 a 組成的音節(jié)：

　　y→a→ya 說說 ya 是由哪兩部分組成的？

　　yā yá yǎ yà

　　鴨 牙 啞 亞

　　五、鞏固練習

　�。�、抽讀音節(jié)

　　指名讀、開火車讀→齊讀

　�。�、區(qū)別聲、韻母和整體認讀音節(jié)。

　　yi ya yu yi

　　六、作業(yè)

　　抄寫聲母y一行；

　　【說明】

　　對剛?cè)雽W的兒童來說，學習漢語拼音是相對抽象枯燥的。要提高漢語拼音教學效率，首先要激發(fā)學生學習拼音的興趣，在本課教學中我就恰當?shù)剡\用了情境法、圖片、故事，如聲母 y 和韻母 i 發(fā)音相似，為了使學生區(qū)別這兩個音，把聲母 y 叫大衣，單韻母 i 叫小衣，這樣給它們起個固定的名稱后，學生就不會再混淆了。

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