《生命的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：
《生命的意義》
教材分析：
人的一生應(yīng)該怎樣渡過(guò)？這篇文章的主人公保爾作出了回答。文章是長(zhǎng)篇小說(shuō)節(jié)選，要注意小說(shuō)的要素。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
掌握本文生字詞語(yǔ)，了解文章內(nèi)容。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
�。�、明確小說(shuō)的三要素。
�。�、體會(huì)文章中“人，最寶貴的……”一段文字的內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)英雄精神，確立正確的人生觀、價(jià)值觀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解、體會(huì)文章中“人，最寶貴的……”一段文字的內(nèi)涵。
學(xué)情分析：
學(xué)生受年齡的限制，還沒(méi)有十分明確的人生觀價(jià)值觀，對(duì)《鋼鐵是怎樣煉成的》這樣的名著接觸不多，對(duì)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的社會(huì)背景了解不是很清楚。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生了解《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)的內(nèi)容，了解奧斯特洛夫斯基的一生，明確保爾的高大形象。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
（聽(tīng)鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》）出示本課的教學(xué)目標(biāo)。人的一生應(yīng)該怎樣渡過(guò)？這篇文章的主人公保爾作出了回答。這個(gè)回答閃耀著英雄主義和理想主義的.光輝，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)本文。
二、初讀課文，掃清障礙。放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音熟悉課文，借助工具書(shū)理解字音字義，積累名言警句、成語(yǔ)格言、精彩片段。
檢查聽(tīng)讀情況：
�。�、本文節(jié)選自《 》作者 ， 作家
�。病⒔o加點(diǎn)的字注音。 踱步 岔路
�。场⒐鹊劁仢M(mǎn)著如茵的綠草 （ ）
不因碌碌無(wú)為而羞恥 （ ）
三、細(xì)讀課文，整體感知。
讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路。教師提出以下問(wèn)題：
1、《鋼鐵是怎樣煉成的》是怎樣一本書(shū)？保爾是怎樣一個(gè)人？
學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料回答。
2、保爾此時(shí)的心情怎樣？
�。ㄌ崾荆罕柎藭r(shí)的心情是灰暗的、沉痛的、憂(yōu)傷的。）
四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，采用小組讀、男女分讀等形式。
聯(lián)系文中對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)，揣摩下列句子，談?wù)劶狱c(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用：
1、 他沿著小鎮(zhèn)上冷冷清清的街道踱著步子……
�。ㄒ�(jiàn)教學(xué)用書(shū)）
2、 用云杉枝條編織的花環(huán)，裝點(diǎn)了那一排掩埋忠骨的墳?zāi)�，又在小小的�?/p>
地周?chē)N植上一圈蒼翠的小樹(shù)。陡坡外高聳著挺拔的青松。
�。ㄒ�(jiàn)教學(xué)用書(shū)）
3、 四野里復(fù)蘇的大地散發(fā)出新春的氣息。
五、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。
閱讀文章第7段，討論回答以下問(wèn)題：
讀了本段你有哪些啟發(fā)？那些感悟？
�。▽W(xué)生討論，合理即可）
六、課堂總結(jié)。
學(xué)生自己總結(jié)
七、布置作業(yè)。
聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你眼中的保爾。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
生命的意義
奧斯特洛夫斯基
不虛度年華
應(yīng)為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)
不碌碌無(wú)為
七、課后反思。
《生命的意義》導(dǎo)學(xué)案6（魯教版六年級(jí)上冊(cè)）
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