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送別詩語文教學設計
一、教學目標
知識與能力：通過對已學過送別詩的回顧，總結送別詩的意象與情感，提高學生對送別詩的鑒賞能力。過程與方法：總結送別詩的相關知識，小組合作探究，歸納送別詩答題技巧，對其他送別詩進行鑒賞。 情感態(tài)度價值觀：體味送別詩表達的多樣性的情感，感受送別詩深厚的文化底蘊。
二、教學重難點
重點：了解、積累送別詩詩歌鑒賞的基本知識。
難點：在解題訓練中提高學生的詩歌鑒賞能力。
三、課時安排 一課時
四、教學手段 多媒體
五、教學過程
（一）情境導入
學生齊唱或齊讀《送別》歌
古代由于交通工具和通訊技術都不發(fā)達，每有行旅，動輒經(jīng)年累月，別易會難，因此古人很重離別。離別之際，人們不僅備酒餞行，折柳相送，還要作詩話別，這也使得古詩中以離別為題材的送別詩頗多感人之作。唐人好詩，多是征戌、遷謫、行旅，別離之作，往往能感動激發(fā)人意�？梢哉f，離情別意是古代文人騷客詠嘆的永恒主題。
�。ǘ⒒仡欀R 總結歸納
1、送別詩常用哪些意象？
2、送別詩抒發(fā)的感情大致有哪幾種？
�。鞔_）空間意象：長亭、謝亭、灞陵橋（亭）陽關、南浦、勞勞亭、渡口、古道
時間意象：黃昏、月夜、清晨、秋天； 動物意象：杜鵑、大雁、寒蟬
景物意象：楊柳、柳絮、楊花、明月、夕陽、孤舟、孤帆、流水、春草、愁云
（明確）送別詩常見的情感----------
�、俦磉_了分別時依依不舍的深情和別后的思念及孤寂惆悵之情，情調大都依戀而傷感。
②表達深情厚誼，多贊美、留戀。
�、郾磉_詩人豁達的胸襟和豪放的氣度，寄托對友人誠摯的安慰、勸勉和祝愿。
④借送別吐胸中積憤或表明心志的，在離別之意中滲透著作者的身世際遇和人生感慨。
�、荼磉_出詩人對友人前行或對自己未來的擔憂之情。
�。ㄈ�、深入剖析 探尋方法
小組合作，交流探討：
1、詩人選取的這些意象與送別詩的情感有什么聯(lián)系？
2、由上可知：鑒賞送別詩最好的方法是什么呢？
“意象”與送別詩“情感”的關系（以“柳“與”流水“為例）一切景語皆情語。
抓意象-------抓關鍵詞------析情感
�。ㄋ模⒄骖}引航 明確考點
例一
送人歸京師① 陳與義② （2010年江西卷）
門外子規(guī)啼未休，山村落日夢悠悠。
故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。
【注】①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。
1、指出詩中“子規(guī)”意象的含義。（ 思念故土，有家難歸的悲傷。）
2、詩中“故園便是無兵馬”與“猶有歸時一段愁”是否矛盾？為什么？ （ 不矛盾。因為在詩人看來，即便故園沒有戰(zhàn)火，但國土淪喪，南北分裂，所以送友人歸京時，觸景生情，心中難免生出一段憂國之愁。 ）
例二
送魏二 王昌齡 （2010江蘇卷）
醉別江樓橘柚香， 江風引雨入舟涼。
憶君遙在瀟湘月， 愁聽清猿夢里長。
1、找出詩中點明送別季節(jié)的詞語。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子？（2分）橘柚香 自古多情傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。
2、一、二兩句詩中“醉別”“江風引雨”表達了惜別深情，請作簡要說明。（4分）
惜別知音，借酒澆愁，凄凄風雨烘托悲涼的心情
3、三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠�！闭堊骶唧w分析。（4分）
由眼前景轉為設想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展詩的意境，使主客雙方惜別深情表達得更加深遠。
歸納------送別類詩歌高考考查角度：形象（景物意象）、表達技巧、思想內容和情感。
�。ㄎ澹�、學以致用 實戰(zhàn)演練
1、閱讀下面一首唐詩，回答詩后問題。
《淮上與友人別》鄭谷
揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。
數(shù)聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦
問題：這首詩作者所要表達的基本情感是什么？請結合具體詩句談談作者是如何表達這一情感的。4分 答：要表達的情感是離愁。（1分）首先，借景抒情。（1分）作者選取了大量象征離愁的景物“楊柳”、“楊花”、“風笛”、“離亭”來抒寫離愁別緒。（1分）末句直接表達了各向天涯的無限愁緒和南北異途的深長思念。（1分）
2、閱讀下面一首唐詩，回答詩后問題。
湖口送友人 李頻
中流欲暮見湘煙， 岸葦無窮接楚田。去雁遠沖云夢雪， 離人獨上洞庭船。
風波盡日依山轉， 星漢通霄向水懸。零落梅花過殘臘， 故園歸去又新年。
問題1：前三句選取了哪些意象，營造了什么樣的意境氛圍？這三句在詩中有何作用？（5分）
答： 前三句選取了暮靄、蘆葦、田野、云夢、飛雪、去雁等意象（景1分），境界闊大，氣象雄渾；又迷漫著
一種凄冷壓抑的氛圍（境2分）。前三句寓情于景，為下文“離人”句作鋪墊，襯托了離別時的孤寂惆悵之情（情2分）。
問題2: “風波盡日依山轉， 星漢通霄向水懸”兩句運用了哪種表現(xiàn)手法?蘊含了什么樣的思想感情? （3分）答：用了想象這一表現(xiàn)手法。（1分）風波之中，星漢之下，始終有著孤舟離人 （基于何種原因（或情境）產生的1分） ，流露著對友人一路艱辛的關切，是對孤舟夜渡的遙念。（情感，1分）。
注意答題規(guī)范，增強得分意識 。
歸納送別詩鑒賞要點：第一眼：注意題目是否有送別字眼 第二眼：注意詩詞中是否有一些常用的送別意象或表達作者情感的關鍵詞 第三眼：注意詩詞中的景物（環(huán)境的描寫）或與所表達情感的聯(lián)系點
�。┱n堂小結
總結送別詩特點
形式標志：標題中有“送”或“別”字眼；
常見意象：時間（傍晚、月夜）地點（長亭、渡口、古道、南浦等）物象（瘦馬、芳草、晚風、柳樹、笛聲、遠山、濁酒等）
基本主題：依依不舍的留念；情深意長的勉勵；坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔憂；對友人的思念。 .感情色彩：依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵；安慰與祝愿——曠達剛健，樂觀向上。
.常用手法：借景抒情、情景交融、襯托、虛實結合
�。ㄆ撸⒄n后練習
淇上送趙仙舟
王維
相逢方一笑，相送還成泣。祖帳已傷離，荒城復愁入。
天寒遠山凈，日暮長河急。解纜君已遙，望君猶佇立。
1、本詩在表達離別之情時使用了哪些手法?試結合具體詩句分析。（3分）
2、詩中作者感情經(jīng)歷了哪幾個階段? （3分）
3、本詩最后一句在《唐文粹》中是“望君空佇立”，你認為是“猶”字好，還是“空” 字好?為什么? 。（4分）
六、板書設計
多情自古傷離別
-------送別詩鑒賞
抓意象---------感意境---------析情感
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