《石油大王哈默》教學設計

　　【教學要求】

　　1、理解課文內容，使學生在課文的學習中從不同的人物身上體會到一些做人的道理。

　　2、在理解內容的基礎上初步培養(yǎng)學生從內容體會思想的能力。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　引導學生自讀自悟、聯(lián)系生活實際理解課文，體會哈默不隨意接受別人的給予，用勞動創(chuàng)造財富、創(chuàng)造美好生活以及沃爾遜人援助他人的品質。

　　【教具準備】

　　多媒體課件一組。

　　【教學過程】

　　一、激情導入，創(chuàng)設情境

　　1、在一個寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的`北風無情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們一個個面呈菜色、忍著饑餓，拖著疲憊不堪的身子艱難地進行著(屏顯惡劣天氣作為敘述背景)同學們，此時此刻，這群逃難人最最需要的是什么?

　　2、學生各抒己見，相互補充。

　　3、是啊，同學們真能設身處地為別人著想。老師相信：學了新課以后，同學們一定會有新的收獲、新的啟發(fā)。

　　板書設計：7、尊嚴

　　二、整體感知，帶入情境

　　1、請同學們自由朗讀全文，讀到準確、流暢為止。

　　2、請把你最想讀的一個自然段讀給大家聽!(不重復朗讀，并在學生朗讀過程中適時糾錯)。

　　3、你能用自己的話說一說故事的內容嗎?(鼓勵學生大膽嘗試并相互補充。)

　　4、教師適時板書：

　　哈默 逃難、捶背、吃飯

　　杰克遜大叔 稱贊、挽留、送飯

　　三、自讀自悟，體驗內涵

　　1、是啊，讀完這個故事以后，老師也和你們一樣，深深地被故事中的人物感動著。請同學們再次認真朗讀全文，讀讀你對故事中兩個主人公的評價以及你從這個故事中受到的啟發(fā)。

　　2、同桌互相交流，產(chǎn)生思維碰撞，加深理解。

　　3、全班交流：

　　人物

　　評價

　　理由

　　啟發(fā) 哈默 既使在極其艱難困苦的條件下也不隨意接受別人的給予，時時刻刻、事事處處嚴格要求自己，用勞動創(chuàng)造財富、創(chuàng)造美好生活

　　1、臉色蒼白、骨瘦如柴。

　　2、先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?

　　3、這個年輕人的目光頓時灰暗了這些食物!

　　4、不，我現(xiàn)在就做

　　5、年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。 無論何時何地做人都要有尊嚴。

　　杰克遜大叔 善良、善解人意，及時向有困難的人伸出援助之手。

　　1、杰克遜大叔心想沒有什么活兒需要您做。

　　2、杰克遜大叔想了想我再給您派活兒。

　　3、杰克遜大叔什分贊賞您愿意為我捶捶背嗎?

　　4、杰克遜大叔微笑地我太高興了。

　　5、過了兩年因為他有尊嚴!

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