尊嚴(yán)小學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)】
�。�、認(rèn)識(shí)本課４個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受自尊者自立的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。校校哉n件。
【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】
一、接觸學(xué)生談話
自我介紹：
話題１：你們平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)語文的？
話題２：你們喜歡怎樣在語文課里干什么？
二、導(dǎo)入課文
師：世界上有許多富翁，像比爾·蓋茨，我們寧波人熟悉的船王包玉剛，在他們?nèi)〉镁薮蟪晒Φ谋澈笸兄粋�(gè)個(gè)感動(dòng)人的故事。（媒體，圖示）這個(gè)人叫哈默，是上個(gè)世紀(jì)七八十年代世界巨富，石油大王，１９７９年受鄧小平邀請(qǐng)?jiān)L問中國�？墒钦掌系墓冢叮岸嗄昵皡s是一個(gè)骨瘦如柴、衣衫襤褸的年輕人。（板書：哈默）看了這兩幅照片你心中有什么想說或想問的嗎？
梳理問題：他是怎么成功的`？（板書：成功）
三、今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)他的故事──尊嚴(yán)
�。ò鍟┠銜�(huì)從中有什么感受？
學(xué)生與老師一同書空，注意尊與遵的區(qū)別。
自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。想想課文講了哈默的一件什么事？（媒體出示要求）
四、自學(xué)反饋
１、檢查字詞：
沃爾遜 杰克遜
狼吞虎咽 面呈菜色 疲憊不堪 臉色蒼白 骨瘦如柴 逃難 思量
�。�、同桌互相檢查朗讀，選一個(gè)自然段考考你的同桌讀對(duì)讀好的給以鼓勵(lì)，讀錯(cuò)的給以幫助糾正。
�。�、說說課文講了哈默的一件什么事？
（在逃難中哈默堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)來換取食物的事。）
五、快速默讀課文
找出文中哪句話說出了哈默是個(gè)怎樣的人？出示這句話，讀。
別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！
１、默讀，從哪些詞句看出哈默是個(gè)一無所有的人？用──劃出；從哪些詞句看出哈默是個(gè)有尊嚴(yán)的人？用～～劃出。小組交流學(xué)習(xí)情況。
�。病⑷喾答�，說說你們組是怎么認(rèn)為的，哪些一致的意見，哪些不同的有爭(zhēng)議的看法？
板塊一：這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
板塊二：
第一層面：
感受哈默的話（交流中隨機(jī)板書：自信、自強(qiáng)、有毅力、自食其力）
先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？
個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！
不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！
第二層面：
加上杰克遜的話，出示，與老師對(duì)話。
第三層面：
看圖，設(shè)計(jì)角色轉(zhuǎn)化，互動(dòng)采訪。教師以杰克遜大叔的身份，學(xué)生以哈默的身份進(jìn)行一次對(duì)話。
⑴ 年輕人，你都餓成這樣了，快把食物吃下吧？
⑵ 你先填飽肚子再干活不也一樣嗎？
⑶ 食物對(duì)你多么重要，你為什么非得堅(jiān)持干完活后再吃呢？
�、� 年輕人，我很敬佩你，我送你一句話吧！
（課件出示：雖然你一無所有，但你是百分之百的富翁，因?yàn)槟阌凶饑?yán)。）
把這句話說給你自己聽。
六、讓我們?cè)賮碜x讀課文中的這句話
別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！
現(xiàn)在你能明白這句話的意思了嗎？為什么說他是個(gè)百分之百的富翁？（精神人格的富翁，必將使他成為物質(zhì)金錢的富翁）
師：因?yàn)楣凶饑?yán)，他自信、自強(qiáng)，有毅力，肯勞動(dòng)，再加上他不斷的努力，別人的幫助等等，使他取得了巨大的成功。
七、寫一句話給哈默，可以寫給一無所有的哈默，也可以寫給成功后的哈默交流。
八、這節(jié)課我們從哈默身上感受到了尊嚴(yán)的對(duì)于人生的意義，那么在杰克遜大叔身上又有什么值得我們學(xué)習(xí)的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)討論
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