《少年閏土》語文課教學設計
【教學目標】
�。薄⒅R與技能:
�、� 會寫生字。正確讀寫胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃等詞語。
⑵ 能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
�、� 整體感知閏土的形象。
�。�、過程與方法：
�、� 有速度地默讀課文。
�、� 概括課文主要講了幾件事。
�、� 根據(jù)畫面展開聯(lián)想。
�。场⑶楦�、態(tài)度、價值觀：
體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機靈、純樸和勇敢。
【教學重點】
有感情的朗讀課文，了解課文內容。初步感知閏土的形象。
【教學難點】
揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。
【課前準備】
課前了解舊社會封建家庭的生活方式，了解文中提到的動物；多媒體圖片；網絡教室。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、直接導入，激發(fā)興趣
１、介紹朋友：今天老師給同學們介紹一個新朋友，他叫閏土。
板書：
閏土
出示課文插圖。
�。病⒋蛘泻簦�
與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼？指名說。
過渡：
看來同學們都會打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？
�。场Ⅳ斞赶壬诨氐介焺e已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。
靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。
二、整體感知課文
１、你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文：
輔助閱讀：
�、� 注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。
�。ㄆ溟g、仿佛、素、如許、單、無端、便是。）
�、� 填填你讀課文后對閏土的認識：（ ）的少年閏土，還能說說理由。
�。C智、勇敢、知識豐富、自由、健康、可愛）
�、� 文中還有一個我，這我又是一個怎樣的孩子？ （ ）的我。
２、學生反饋交流。
�。ò鍟鴮W生對閏土和我的認識。）
三、提出問題，互釋疑點，保留問題
魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。
�。�、學生小組合作學習。
�。�、反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關注點和疑問點。
四、學習閏土的外貌
由學生問題進入第一自然段教學。
�。�、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
�。病⒅该x，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。
�。ǹ闯鲩c土是一個純樸、活潑的孩子。）
�。�、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？
區(qū)分紫色──又白又嫩，體會閏土的健康。
�。础⒆プ≈攸c詞，親切地朗讀這句話：
閏土是一個健康的孩子，形象非�？蓯郏上дn文中沒有寫到我是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下我會有怎樣的形象？
注意：
要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。
�。�、學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對我的`設想用幾句話寫一寫。
�。�、反饋交流，師生評價。
�。�、小結：
同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
五、教學第一段畫面
正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
�。�、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？
�。�、反饋交流，體味提升：
⑴ 第一句教學：
�、� 指名讀第一句：
同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。
�、� 教師點播：
在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？
�、� 深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。
⑵ 第二句教學：
�、� 刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。
�、� 不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。
�、� 小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：其間
⑶ 指導背誦本段。
第二課時
一、復習舊課，直入主題
１、談話：
同學們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學習《少年閏土》。請同學們先看大屏幕。
�。�、出示刺猹的圖片：
�、� 師引述：
深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內容續(xù)下去？
�、� 請全班的同學看圖，背誦第一自然段。
⑶ 小結：
看來同學們對上一節(jié)課的內容掌握得不錯。
這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？
�。C智勇敢。）
�。�、過渡：
閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學習課文。
二、品讀體會
１、課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？
捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。
�。�、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？請同學們根據(jù)閱讀提示學習課文。
出示閱讀提示：
自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學交流討論。
�、� 閏土是個捕鳥高手。
⑵ 閏土很勇敢。
�、� 簡略學習撿貝殼、看跳魚兒部分：
體會閏土的自由自在。
�。�、小結：
綜合閏土給我講的這四件事，我們可以看出閏土是一個怎樣的少年？
重點理解：
��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。
師：無窮無盡的希奇的事指哪些事？他們指誰？高墻上的四角的天空又是指什么？這句話表達了我怎樣的感情？
�。础⑿〗Y：
由于環(huán)境的不同，閏土和文中的我對生活有不同的理解。
�。�、爭辯研讀，深入理解課文：
作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中我的生活？請結合課文內容談一談。也可以結合你對魯迅的了解以及魯迅的作品來談。
６、展開想象，訓練口語：
�、� 過渡：
與閏土相處了一個月，我與他已經產生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學們看大屏幕，想象一下我和閏土分別時會說些什么？
⑵ 誰能結合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。
�、� 課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最后一段。
⑷ 課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小說──《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！
【評析】
以讀代講，體會人物形象，擴大自主學習的選擇余地，學生學得積極、主動。在學習過程中，通過主要問題，學生自讀課文，寫下自己的體會，然后交流感受，給學生提供自主學習的空間和時間，鼓勵學生說出獨立的見解和感受，促使學生從多種角度理解課文的人文內涵。
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