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教學設計成果評價
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的教學設計成果評價，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學設計成果評價1
1．完整性和標準性
一個完整的課堂教學設計成果至少應包含兩局部內容：一份標準的教學設計方案和一份媒體素材清單及多媒體資源。
一份標準的教學設計方案必須表達一個完整的教學設計過程，所有必需的環(huán)節(jié)應明確寫出，而且要前后一致，是一個整體的解決問題方案，而不是各個要素的簡單堆砌。
〔1〕教學目標闡述：表達新課程理念，反映三個維度的目標，關注學生差異，符合學科特點和學生實際。
〔2〕學習者特征分析：
〔3〕教學策略選擇與學習活動設計：多種教學策略綜合運用，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合。
〔4〕教學資源和工具的設計：綜合多媒體優(yōu)勢，信息技術運用有效，資源能促進教和學。
〔5〕教學過程設計：思路清晰，結構合理，重視知識間的聯系和運用，時間分配合理，重、難點突出，有層次，重視學生開展。
〔6〕學習評價和反響設計：有明確的評價內容和標準，習題練習合理，發(fā)揮評價促進開展的功能。
〔7〕總結和幫助
一份完整的媒體素材清單及多媒體資源指應提供教學涉及到的各類媒體素材清單，如投影、幻燈、掛圖、模型、計算機軟件等。
2．可實施性
評價一個教學設計成果優(yōu)劣，應從時間、環(huán)境、師生條件等方面來考慮其是否具有較強的可操作性。
〔1〕時間因素：
〔2〕環(huán)境因素
〔3〕教師因素
〔4〕學生因素
3．創(chuàng)新性
〔1〕既能發(fā)揮教師的主導作用、又能表達學生的主體地位；
〔2〕教法上有創(chuàng)新，能激發(fā)學生的興趣；
〔3〕有利于促進學生高級思維能力的培養(yǎng)；
〔4〕表達新理念、新方法和新技術的'有效應用。
4．媒體資源的支持性
〔1〕教育性：能用來向學生傳遞教學大綱所規(guī)定的教學內容，為實現預期的教學目標效勞。
〔2〕科學性：正確地反映了學科的根底知識或先進水平。
〔3〕技術性：傳遞的教學信息到達了一定的技術質量。
〔4〕藝術性：具有較強的表現力和感染力。
〔5〕經濟性：以較小的代價獲得了較大的效益。
教學設計成果評價2
一、教學設計方案
整個教學設計方案格式標準、清晰。具體來講：
1．概述局部清楚地說明了該課的年級、主要的內容，以及該課學習內容的特征和上課的時間，但缺少教材版本的信息。
2．設計者從學生的角度分析學習目標，操作性強。
3．針對本課所要求的學習內容，設計者簡單分析了學習者已具備一些知識根底，同時也說明了學習者對本課所采用的活動的態(tài)度；學習者特征分析比擬清晰。
4．設計者雖然列出了本課所要采用的教學策略，但不夠詳細，沒有很好地說明具體怎么開展活動的方法，以及為什么要采用這樣的策略。
5．對于整個教學過程局部，有如下優(yōu)缺點：整個教學環(huán)節(jié)的設計較為流暢；
運用各種策略使得識字變得有趣味性，能夠調動學生學習的興趣；
在課文的`根底上擴展閱讀，以及最后一環(huán)節(jié)的創(chuàng)新寫作，都對課標起著拓展和深化的作用，使得學生的眼界開闊、思維活潑；
教學過程各個環(huán)節(jié)寫得過于簡單，從而導致無法預料到實際教學開展情況，無法判斷師生的實際活動，這個課在教學設計流程圖中較好地反映了教學過程的詳細情況，建議再描述得詳細一些。
整個教學設計方案除缺少媒體選擇和教學評價兩局部內容。
二、課件
1.內容根本能夠輔助教師教和學生學，利用形象的圖片直觀地說明尾巴長短，利于學生的理解。
2.界面設計不夠美觀，尤其是一些背景比擬花哨，干擾文字，在大屏幕投影下，學生可能很難看清楚。
優(yōu)點：
1．教學內容局部對課的教材、知識背景、教學內容、課時安排等進行了詳細的介紹，清晰、明了。
2．對整課的設計理念進行了清晰的說明，教師牢牢把握以言語交際為中心的外語教學思想。
3．從知識、能力、方法等角度來描述學習目標，清晰明了，可操作性強。
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