渡河少年教學課件
渡河少年》這篇課文的內容生動有趣,語言豐富優(yōu)美,十分貼近學生的生活,容易引起學生的共鳴。整理了渡河少年的教學課件，歡迎閱讀！
教學目標：
1、體會文中描述的景象，感受語言美。
2、學習渡河少年那種執(zhí)著向上、永不退縮、勇敢自信的精神。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點、難點：
1、理解重點詞語、句子含義。
2、體會人物的內心世界及內在精神。
第一課時
教學過程：
一 談話導入：
1、板書“渡河”，問學生“渡河”是什么意思？
2、今天我們來學習一片新課文（板書課題），齊讀課題。
課文到底寫了渡河少年的什么事情呢？請同學們看課文。
二 讀書指導。
1、學生資助讀課文，借助工具書讀準字音，讀通文。
2、課文共幾個自然段？
3、分自然段讀課文，同學們邊聽邊想：課文主要講的什么 事？
4、讀后討論：課文分幾段？
5、指名按照部分來讀課文。
三 品讀感悟，體會內涵。
1、快速瀏覽課文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一個詞語來說明。
2、 作者是通過少年的哪些具體表現感受到“倔強”呢？請用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，畫出能體現少年倔強的句子。
3．學生交流有關句子。
4．組織討論：
(1)投影出示句子“孩子兩眼睜得溜圓……滑進了河里”。
(2)讀一讀，這是怎樣的一種神態(tài)，你能表演一下嗎？
�。�3)通過這神情，我們仿佛看到少年此時內心在想什么？結合1～4自然段想一想。
(4)賞析“滑進”一詞的妙處。
5．通過聯系上下文體會少年內心活動并感受少年的倔強，這倔強從少年在秋風秋水中的表現更加可以感受到。
(1)出示一組句子。
(2)可以通過聯系上下文體會一下少年的內心活動，還可以把體會到的少年的倔強通過讀來傳遞給大家。
組織學生交流。
(3)秋風秋水中少年所表現出來的倔強深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地說：“好一朵開放在浪花叢中的奇葩�！�
談談對“奇葩”的理解。
此時此刻，你覺得少年像什么？（說話訓練。）
6．引讀12自然段。
結合上下文談談對省略號的理解。
7．少年渡過了這一條小河，他渡過的僅僅是這一條河嗎？
8．實話實說：你欣賞這一位倔強的少年嗎？
四、總結談話
1．用一句話談談學完這一課的感受。
2．質疑。
3．總結：困難是條河，堅強可作舟，根據實際情況正確應對，則是舟上的舵。相信同學們能渡好自己的人生之河。
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、指導背誦課文第10-12自然段。 3、認識9個生字，會寫12個生字。
教學重、難點
1、背誦課文第10-12自然段。 2、認識9個生字，會寫12個生字。
教學過程：
一 學生有感情的朗讀課文。
1、分小組討論：你認為這是個什么樣的少年。
2、撐船老人是怎樣對待這個少年的？他的想法有什么樣的變化？
3、讀老人說的話，讀出老人先后說話是不同的語氣。
4、這個少年為什么不坐老人的船而要有過河？
5、渡河少年為什么要感謝這位老人？
6、渡河少年在這封信中會怎樣寫？
7、加入這位老人并沒有去世，受到了這封信，他又會說些什么呢？他怎樣寫回信呢？
二 再讀課文，感受人物特點。
三 背誦課文第10—12自然段。
給學生提示：
不理——落滿彩霞的河水——襯衣——書包
奇葩——少年
躥上——脊背——跑了——水線
四 識字、寫字
1、認讀字中注意“葩”的讀音是pā，而不是bā。
2、會寫12個字�！懊伞边@個字提醒學生不要丟掉中間的.一小橫；“哀”的第一個撇，要從中心除起筆。
五 作業(yè)：（任選其一）
1、找出文中的比喻句，并說一說罷什么比作什么。
2、如果你是這個少年，你在心中會寫些什么？把自己比作渡河少年，給撐船老人寫一封信。
反思：
在本學期的“聽課評課”活動中,我所講的是《渡河少年》.課結束后，我認真地自我總結，思考哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發(fā)問題讓我措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進等。同時，認真進行反思記載，得到了以下結論：
本節(jié)課貼近學生,容易引起學生的共鳴,于是我就抓住少年的成才之路來引領同學們感悟.結合這節(jié)課通俗易懂,就讓學生采取讀一讀,畫一畫,悟一悟的形式,從而達到本節(jié)課的目的.當然,語文不光是讓學生學習一些基本的生字詞語,還要讓他們在內心的深處,感情得到升華.在最后的環(huán)節(jié),我就讓同學們在表揚少年的同時,說出自己的內心感言,同學們也各抒己見,決心向少年學習.
由于這節(jié)課語言很優(yōu)美,我就讓學生多讀,在讀中感受少年的美.體會語言文字的魅力,但課堂教學本身就是一門有缺憾的藝術,沒有誰能把它教得盡善盡美.所以我在教這節(jié)課也有缺點,比如在授課時，我采用的是破題入手，理解“渡”一字的意思，緊扣標準答案，不夠靈活；讀文了解主要內容時，由于我在設計問題時過于籠統“你了解到了什么”，學生聽后不知所以然；沒有充分
合理利用文中的插圖,讓學生真正理解作者的意圖等問題。
本次活動,讓我明白在課堂教學中，一定要注意培養(yǎng)學生的興趣，也讓我深入領會高年級的語文課堂教學更要靈活多變，要讓學生更自由、更生動、更主動、更活潑地參與到課堂教學中，真正成為學習的主人。而教師更要注重啟發(fā)學生思維，開拓學生視野，促進學生全面的提高素質，增強能力。
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