玲玲的畫的教學課件設計

　　課前透視

　　《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被變成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

　　本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學目標

　　1、認識8個生字，會寫5個字及樓梯腦筋兩個詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教學重點

　　識字、寫字、有感情朗讀課文。

　　信息資料

　　生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫

　　教學時數(shù)

　　兩課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景、談話導入

　　1、談話激趣：

　�、� 今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請同學們打開課本116頁。(教師板書課題：25《玲玲的畫》)

　�、� 齊讀課題，學習生字玲。說說可以用什么方法記住玲。

　　二、嘗試學習、讀文識字

　　1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標一標，課文有幾個自然段?

　　2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

　　3、合作學習：

　�、� 桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　�、� 嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

　�、� 教師引導：

　　平時我們都用哪些游戲識字的?你來當一回老師，教同學們認識生字。

　�、� 學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。

　�、� 四人小組討論識記這些生字。

　�、� 全班交流。

　　三、整體感知、初步了解

　　1、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：

　　課文寫了一件什么事?

　　2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

　　3、交流：

　　課文寫了一件什么事?

　　4、教師引導事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：

　　全班同學用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　隨學生回答教師板書：

　　起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)

　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結(jié)果：得了一等獎。(好事)

　　5、設疑：

　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學習。

　　四、指導觀察、練習寫字

　　1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

　　2、教師重點指導并范寫糟、樓梯、腦筋這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的`各部分寫緊湊些。

　　3、學生練寫。

　　4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。

　　第二課時(公開課)

　　一、游戲激趣、復習生字

　　1、游戲大轉(zhuǎn)盤：

　　轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學生開火車讀。

　　2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

　　二、啟發(fā)思維、朗讀感悟

　　1、提出問題：

　　一件壞事是怎么變成好事的?

　　2、解決問題：

　�、� 學生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

　�、� 交流，并讀出相關(guān)的句子。

　�、� 爸爸仔細地看了看，說：別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎?

　　為什么要加上仔細地看了看，可不可以去掉?

　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

　　你覺得這是一位怎么樣的爸爸?

　�、� 玲玲想了想，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　玲玲想了想，她會想什么?

　　她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

　　玲玲滿意地笑了說明什么?如果是你，你會想些什么?

　�、� 爸爸看了，高興地說：看到了吧，壞事往往能變成好事。

　　這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?

　　隨學生回答完成板書：動腦筋。

　　3、教師進行朗讀指導，要求：

　　爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。

　　4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學生進行評議：

　　誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?

　　5、分角色朗讀課文，深化理解。

　　四、訓練表達，滲透思想

　　1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?

　　教師鼓勵學生大膽地、充分地說。

　　2、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦?

　　五、做一做：完成課后練習

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

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