好的教學課件有什么標準
好教學課件的標準（一）
1.要突出教學重點、突破教學難點
教學重點是一節(jié)課教學的核心，教學難點是一節(jié)課教學的關鍵，教學重點是不依賴學生認知水平的穩(wěn)定要求，教學難點是依賴學生認知水平的個性要求，教學的成敗就在于教學難點的突破，教學過程都是圍繞它去開展，做一個教學課件，必須要突出一節(jié)課的教學重點，利用教學課件的手段，突破難點，不能突破難點的教學課件，就失去了使用它的價值。
2.要對教學內容予以解讀開發(fā)課程資源
教學課件不是機械的把教學內容電子化，一層不變的演示教學內容，而是對教學內容予以解讀，去開發(fā)課程資源。不斷挖掘教學內容的背景和形成過程，明晰知識形成的生成性，把不易掌握的微觀結構予以形象化。
3.要符合學生的認知特點
教學課件要在教學使用，教學對象是學生，教學課件也要以人為本，從學生的思維水平和認知能力出發(fā)，充分考慮中小學生的直觀形象思維的特點，從動態(tài)、色彩、聲音和童心童趣方面做出充分考慮。
4.要簡單實用易于操作
一個教學課件的簡單，應該是制作簡單和使用簡單。制作盡量少用技術手段，以最少的技術手段制作具有較大的功能的課件。使用時，操作簡單、過程簡明。不是專業(yè)的人員，尤其是一般的教師都可以使用，并獲得滿意的成效。
5.占據空間容量小
一個教學課件在硬盤上占有一定的空間，在信息資料豐富的今天，硬盤的空間越來越小，一個課件拷貝到硬盤上應該盡量少占用空間，否則會影響微機的運行，減少死機的現(xiàn)象。無論采取哪種格式，已占用空間少為最優(yōu)。
6.要適應性強便于網絡傳播
課件要在一個系統(tǒng)下運行，有的還要在網絡下運行。因此，一個教學課件應該適用大多的電腦系統(tǒng)，最好能兼容，適應在大多數(shù)網絡壞境下運行。否則，一個教學課件的使用空間會大大降低，使用價值會大大減小。
好教學課件的標準（二）
(一) 科學性
1.描述概念的科學性：課件的取材適宜，內容科學、正確、規(guī)范。
2.問題表述的準確性：課件中所有表述的內容要準確無誤。
3.引用資料的正確性：課件中引用的`資料正確。
4.認知邏輯的合理性：課件的演示符合現(xiàn)代教育理念。
(二) 教育性
1.直觀性：課件的制作直觀、形象，利于學生理解知識。
2.趣味性：有利于調動學生學習的積極性和主動性。
3.新穎性：課件的設計新穎，進一步調動學生的學習熱情。
4.啟發(fā)性：課件在課堂教學中具有較大的啟發(fā)性。
5.針對性：課件的針對性強，內容完整。
6.創(chuàng)新性：能否支持合作學習、自主學習或探究式學習模式。
(三) 技術性
1.多媒體效果：課件的制作和使用上是否恰當運用了多媒體效果。
2.交互性：課件的交互性較高。
3.穩(wěn)定性：課件在調試、運行過程中不應出現(xiàn)故障。
4.易操作性：操作簡便、快捷。
5.可移植性：移植是否方便，能否在不同配置的機器上正常運行。
6.易維護性：課件可以被方便地更新，利于交流、提高。
7.合理性：課件是否恰當?shù)倪x擇了軟件的類型。
8.實用性：課件是否適用于教師日常教學
(四) 藝術性
1.畫面藝術：畫面制作應具有較高藝術性，整體標準相對統(tǒng)一。
2.語言文字：課件所展示的語言文字應規(guī)范、簡潔、明了。
3.聲音效果：聲音清晰，無雜音，對課件有充實作用。
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