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【實用】教學計劃模板集錦五篇
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？下面是小編精心整理的教學計劃5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學計劃 篇1
一、目的：使學生了解環(huán)�？蒲袪顩r，開拓學生視野，豐富學生環(huán)保知識，增強學生環(huán)保責任感，培養(yǎng)學生從我做起，從身邊做起的環(huán)保意識，使學生參與環(huán)保的實際行動。
二、參加活動人員的年齡：15—19歲
參加活動人數(shù)：18人
三、活動條件：
㈠時間：9月1日—9月16日
�、鎴鏊焊浇壥袌�，電器商場，物理實驗室；美的、科龍或其它電器廠家，快餐店，電腦室
�、缢栉锲罚�
1.實驗器材：銅導線，鐵棒，低壓電源，滑動變阻器。
2.交通工具：汽車一輛。
四、實施步驟：
�、宀殚嗁Y料：利用活動時間到閱覽室查找有關(guān)臭氧層資料，使同學了解臭氧層與人類健康的關(guān)系了解全球臭氧層被破壞的情況，知道哪些是消耗臭氧層的物質(zhì)。
�、嬲{(diào)查：以小組為單位（6人一組）
第一組：到附近電器市場調(diào)查含有的氟利昂制劑的電器種類、數(shù)量及含量。
第二組：到快餐店調(diào)查一天中使用一次性發(fā)泡餐盒數(shù)量。
第三組：在同學之間作調(diào)查，了解學生涂改液以及家中摩絲、殺蟲劑等氣霧劑的使用量。
㈢做實驗
為深一層了解市面上的環(huán)保制冷設備，可在物理實驗室做簡單的半導體實驗，證明這些環(huán)保產(chǎn)品制冷速度快，體積小，無噪音等優(yōu)點，并寫出實驗報告。
�、鑵⒂^電器廠：組織同學到科龍、美的或其它較先進的電器廠家參觀，對它們的環(huán)保新產(chǎn)品——綠色冰箱，空調(diào)等作了解，知道它們的環(huán)保功能、優(yōu)點。
㈤做環(huán)保宣傳（在9月16日“國際保護臭氧層日進行”）
1.把各項調(diào)查的統(tǒng)計表、做小實驗的結(jié)果及參觀電器廠環(huán)保產(chǎn)品的報告印發(fā)成宣傳單，張貼在宣傳欄處，并寫出倡議書。建議人們購買帶有“無氯氟化碳”標志的產(chǎn)品；鼓勵人們少用一次性餐盒；少用氣霧劑，不用涂改液。
2.同學們還可進一步搜查環(huán)保資料，設立一個以環(huán)保為主題的網(wǎng)站，通過互聯(lián)網(wǎng)交流環(huán)保知識。[純教育系統(tǒng)范文大全-http:///]
五、注意事項：網(wǎng)上宣傳可在電腦老師指導下進行。
六、活動推廣的可行性：100%
七、活動詳細預算：400元交通費、200元實驗器材費、50元調(diào)查費、350元上網(wǎng)費共計1000元。
教學計劃 篇2
一、教學目標
1、弘揚國學文化，傳承國學精髓，接受圣賢智慧的教育�！兜茏右�(guī)》是中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，是一把構(gòu)建幸福和諧人生的鑰匙。誦讀《弟子規(guī)》可以使社區(qū)居民在思想和行為上都得到教育，有助于擁有健康美好的人生，從而有助于和諧社區(qū)的構(gòu)建。
2、弘揚傳統(tǒng)文化，讓弟子規(guī)深入社區(qū)。使社區(qū)居民、老師、家長和孩子能初步了解弟子規(guī)，培養(yǎng)他們的感恩心和恭敬心，并能依據(jù)弟子規(guī)在日常生活中初步落實待人接物的禮儀；使居民們對弟子規(guī)中的七事113則（孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥）能有基本的認識和理解，并能對照弟子規(guī)初步力行。
二、教學內(nèi)容和時間分配
全書內(nèi)容共分成八個部分，擬用八次課時完成。每次課時重點講解每個主題中的幾件事，并初步落實到每位學員的日常工作生活中。具體教學內(nèi)容如下：
1、孝：（24則）
2、弟：（13則）
3、謹：（24則）
4、信：（15則）
5、泛愛眾：（21則）
6、親仁：（4則）
7、學文：（12則）
8、結(jié)勸
三、教學重點和難點
采用各種方法誦讀《弟子規(guī)》，演繹《弟子規(guī)》，領(lǐng)悟《弟子規(guī)》的內(nèi)涵。引導大家對照《弟子規(guī)》去力行。
四、教學方法：
整個教學過程配合生動的動畫故事以及教學碟片，通過誦讀，講解和分享活動，引導大家去做，循序漸進地培養(yǎng)良好的道德行為習慣。
五、教學過程
1、向大成至圣先師孔老夫子像行禮；
2、大家一起讀誦弟子規(guī)10分鐘左右；
3、學習弟子規(guī)禮儀，每次一個內(nèi)容10分鐘；
4、播放《弟子規(guī)》學習光碟節(jié)選，每次一段30分鐘；
5、老師們與家長互動分享弟子規(guī)學習心得30分鐘；
6、布置《弟子規(guī)》力行表2分鐘；
7、教唱愛心歌曲一首8分鐘
教學計劃 篇3
第2課時
（一）教學目標]
懂得借條、收條和領(lǐng)條的不同用處，能區(qū)別這三種條據(jù)異同點，練寫領(lǐng)、收條，習作例文(借條)教學計劃 第二課時。
（二）教學過程
1.復習借條的用法和寫法。
（1）說說借條的用法和寫法。
�。�2）出示學生作業(yè)中寫得不夠正確的借條，集體評議。
2.學習寫領(lǐng)、收條。
�。�1）自讀課文第二部分，思考：怎樣寫領(lǐng)、收條？
�。�2）小結(jié)。
�。�3）修改有錯誤的收條，小學三年級語文教案《習作例文(借條)教學計劃 第二課時》。（投影片）
今收到
三（1）中隊上繳的支援災區(qū)損款90元。
光明少先隊大隊部 12月6日
�。�4）寫一張領(lǐng)條（按課文內(nèi)容）并評議。
3.區(qū)別三種條據(jù)的異同。
（1）討論：借、收、領(lǐng)條的寫法有何異同？
�。�2）小結(jié)。（同：格式一樣，要寫明借、收、領(lǐng)的對象；數(shù)量要大寫；都要寫明姓名、日期。異：借條要寫明歸還日期，領(lǐng)、收條不用寫。）
4.課堂總結(jié)
板書設計:
教學反思:
教學計劃 篇4
一、指導思想
我區(qū)通用技術(shù)學科（必修模塊）的教學已進入第三輪，教師們在教學中努力探索將課程理念轉(zhuǎn)化為教學的行為。本學期我區(qū)通用技術(shù)學科教研、培訓等工作重點：不斷加深對課程標準、教學內(nèi)容、學生情況、課程載體、教師專業(yè)知識、專業(yè)技能等方面的研究與培訓，同時不斷加深通用技術(shù)學科考試研究，力爭試題能有效地體現(xiàn)通用技術(shù)學科會試說明的要求，體現(xiàn)新課程理念，并符合我區(qū)的教學實際。加強教師隊建設，不斷提升廣大教師教學基本功；加強網(wǎng)絡教研，發(fā)揮網(wǎng)上研訓的優(yōu)勢，利用網(wǎng)上教研，使得區(qū)級教研活動不斷延伸。
二、重點工作
1、深入研究課程標準、教學內(nèi)容、學生情況，做好各章節(jié)的教材教法建議，分章節(jié)就重、難點內(nèi)容推出研究課。
2、深入研究北京市教師教學基本功要求，全面開展教師基本功訓練與培訓。
3、加強通用技術(shù)學科的考試與命題的研究，做好必修2模塊試題與會考試題的命制。
4、啟動《專家型通用技術(shù)教師培養(yǎng)及教育影響力的研究》：
本課題屬于教育部“全國教育科學（十一、二五）”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題，該課題研究對于促進教師專業(yè)化發(fā)展、培植優(yōu)質(zhì)教育資源、實現(xiàn)教育家辦學、提高教育教學質(zhì)量、滿足教育的蓬勃發(fā)展及教育高質(zhì)量的`需求，具有重要的現(xiàn)實意義
5、啟動《基于課堂教學的學生創(chuàng)新思維培訓與評價的研究》
6、繼續(xù)開展必修1精品課程的建設與研究工作
7、啟動第二屆學生及教師通用技術(shù)作品展示活動的征集工作
三、教學進度建議
根據(jù)我區(qū)本學期的考試安排，通用技術(shù)學科的會考時間為6月10日，故實際教學時間為約為22課時；會考復習及模塊考試時間約占4課時，新課授課時間為18課時；故建議各校根據(jù)各自實際情況，盡量開放專業(yè)教室，讓學生課余時間完成實操任務。
具體課時建議：
第一章結(jié)構(gòu)及其設計6課時
第二章與第三章6課時
第四章控制及其設計6課時
四、研訓計劃（注：草案，以每月活動表為準）
2月：本學期教研工作說明、必修2第一章教材教法
3月：必修2第一章研究課一節(jié)、多控窗簾教具的制作
4月：第二章、第三章教材教法研究課兩節(jié)
5月：第四章教材教法研究兩節(jié)課節(jié)會考復習建議
6月：會考統(tǒng)考與閱卷、試卷分析
教學計劃 篇5
教學目標:
1。知識與技能:掌握運用提公因式法、公式法分解因式,培養(yǎng)學生應用因式分解解決問題的能力。
2。過程與方法:經(jīng)歷探索因式分解方法的過程,培養(yǎng)學生研討問題的方法,通過猜測、推理、驗證、歸納等步驟,得出因式分解的方法。
3。情感態(tài)度與價值觀:通過因式分解的學習,使學生體會數(shù)學美,體會成功的自信和團結(jié)合作精神,并體會整體數(shù)學思想和轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。
教學重、難點:用提公因式法和公式法分解因式。
教具準備:多媒體課件(小黑板)
教學方法:活動探究法
教學過程:
引入:在整式的變形中,有時需要將一個多項式寫成幾個整式的乘積的形式,這種變形就是因式分解。什么叫因式分解?
知識詳解
知識點1 因式分解的定義
把一個多項式化成幾個整式的積的形式,這種變形叫做把這個多項式因式分解,也叫做把這個多項式分解因式。
【說明】 (1)因式分解與整式乘法是相反方向的變形。
例如:
(2)因式分解是恒等變形,因此可以用整式乘法來檢驗。
怎樣把一個多項式分解因式?
知識點2 提公因式法
多項式ma+mb+mc中的各項都有一個公共的因式m,我們把因式m叫做這個多項式的公因式。ma+mb+mc=m(a+b+c)就是把ma+mb+mc分解成兩個因式乘積的形式,其中一個因式是各項的公因式m,另一個因式(a+b+c)是ma+mb+mc除以m所得的商,像這種分解因式的方法叫做提公因式法。例如:x2-x=x(x-1),8a2b-4ab+2a=2a(4ab-2b+1)。
探究交流
下列變形是否是因式分解?為什么?
(1)3x2y-xy+y=y(3x2-x); (2)x2-2x+3=(x-1)2+2;
(3)x2y2+2xy-1=(xy+1)(xy-1); (4)xn(x2-x+1)=xn+2-xn+1+xn。
典例剖析 師生互動
例1 用提公因式法將下列各式因式分解。
(1) -x3z+x4y; (2) 3x(a-b)+2y(b-a);
分析:(1)題直接提取公因式分解即可,(2)題首先要適當?shù)淖冃? 再把b-a化成-(a-b),然后再提取公因式。
小結(jié) 運用提公因式法分解因式時,要注意下列問題:
(1)因式分解的結(jié)果每個括號內(nèi)如有同類項要合并,而且每個括號內(nèi)不能再分解。
(2)如果出現(xiàn)像(2)小題需統(tǒng)一時,首先統(tǒng)一,盡可能使統(tǒng)一的個數(shù)少。這時注意到(a-b)n=(b-a)n(n為偶數(shù))。
(3)因式分解最后如果有同底數(shù)冪,要寫成冪的形式。
學生做一做 把下列各式分解因式。
(1) (2a+b)(2a-3b)+(2a+5b)(2a+b) ;(2) 4p(1-q)3+2(q-1)2
知識點3 公式法
(1)平方差公式:a2-b2=(a+b)(a-b)。即兩個數(shù)的平方差,等于這兩個數(shù)的和與這個數(shù)的差的積。例如:4x2-9=(2x)2-32=(2x+3)(2x-3)。
(2)完全平方公式:a2±2ab+b2=(a±b)2。其中,a2±2ab+b2叫做完全平方式。即兩個數(shù)的平方和加上(或減去)這兩個數(shù)的積的2倍,等于這兩個數(shù)的和(或差)的平方。例如:4x2-12xy+9y2=(2x)2-2·2x·3y+(3y)2=(2x-3y)2。
探究交流
下列變形是否正確?為什么?
(1)x2-3y2=(x+3y)(x-3y);(2)4x2-6xy+9y2=(2x-3y)2;(3)x2-2x-1=(x-1)2。
例2 把下列各式分解因式。
(1) (a+b)2-4a2;(2)1-10x+25x2;(3)(m+n)2-6(m+n)+9。
分析:本題旨在考查用完全平方公式分解因式。
學生做一做 把下列各式分解因式。
(1)(x2+4)2-2(x2+4)+1; (2)(x+y)2-4(x+y-1)。
綜合運用
例3 分解因式。
(1)x3-2x2+x; (2) x2(x-y)+y2(y-x);
分析:本題旨在考查綜合運用提公因式法和公式法分解因式。
小結(jié) 解因式分解題時,首先考慮是否有公因式,如果有,先提公因式;如果沒有公因式是兩項,則考慮能否用平方差公式分解因式。 是三項式考慮用完全平方式,最后,直到每一個因式都不能再分解為止。
探索與創(chuàng)新題
例4 若9x2+kxy+36y2是完全平方式,則k= 。
分析:完全平方式是形如:a2±2ab+b2即兩數(shù)的平方和與這兩個數(shù)乘積的2倍的和(或差)。
學生做一做 若x2+(k+3)x+9是完全平方式,則k= 。
課堂小結(jié)
用提公因式法和公式法分解因式,會運用因式分解解決計算問題。
各項有"公"先提"公",首項有負常提負,某項提出莫漏"1",括號里面分到"底"。
自我評價 知識鞏固
1。若x2+2(m-3)x+16是完全平方式,則m的值等于( )
A。3 B。-5 C。7。 D。7或-1
2。若(2x)n-81=(4x2+9)(2x+3)(2x-3),則n的值是( )
A。2 B。4 C。6 D。8
3。分解因式:4x2-9y2= 。
4。已知x-y=1,xy=2,求x3y-2x2y2+xy3的值。
5。把多項式1-x2+2xy-y2分解因式
思考題 分解因式(x4+x2-4)(x4+x2+3)+10。
附:板書設計
因式分解
因式分解的定義 探究交流 探索創(chuàng)新
提公因式法 典例剖析 課堂小結(jié)
公式法 綜合運用 自我評價
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