高中數(shù)學(xué)組教學(xué)計(jì)劃2篇
時間是箭，去來迅疾，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，我們要好好計(jì)劃今后的教育教學(xué)方法。很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的教學(xué)計(jì)劃，以下是小編收集整理的高中數(shù)學(xué)組教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中數(shù)學(xué)組教學(xué)計(jì)劃1
周 次 | 時 | 內(nèi) 容 | 重 點(diǎn)、難 點(diǎn) |
預(yù)備周 | 3 | 學(xué)法指導(dǎo) | 掌握高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，了解高考 |
第1周 9.4~9.10 | 5 | 集合的含義與表示、 集合間的基本關(guān)系、 集合的基本運(yùn)算 | 會求兩個簡單集合的并集與交集；會求給定子集的補(bǔ)集；能使用Venn圖表達(dá)集合的關(guān)系及運(yùn)算。難點(diǎn)：理解概念 |
第2周 9.11~9.17 | 5 | 函數(shù)的概念、 函數(shù)的表示法 | 會求一些簡單函數(shù)的定義域和值域；能簡單應(yīng)用 |
第3周 9.18~9.24 | 5 | 單調(diào)性與最值、 奇偶性、實(shí)習(xí)、小結(jié) | 學(xué)會運(yùn)用函數(shù)圖象理解和研究函數(shù)的性質(zhì)，理解函數(shù)單調(diào)性、最大(小)值及幾何意義 |
第4周 9.25~10.1 | 5 | 指數(shù)與指數(shù)冪的運(yùn)算、 指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì) | 掌握冪的運(yùn)算；探索并理解指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特殊點(diǎn)。難點(diǎn)：理解概念 |
第5周 10.2~10.8 | 5 | （9月月考、國慶放假） | |
第6周 10.9~10.15 | 5 | 對數(shù)與對數(shù)運(yùn)算、 對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì) | 理解對數(shù)的概念及其運(yùn)算性質(zhì)，知道用換底公式；探索并了解對數(shù)函數(shù)單調(diào)性與特殊點(diǎn)；知道指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)互為反函數(shù) |
第7周 10.16~10.22 | 5 | 冪函數(shù) | 從五個具體的冪函數(shù)（y=x,y=x2,y=x3,y=x-1,y=x1/2）圖象中認(rèn)識冪函數(shù)的一些性質(zhì) |
第8周 10.23~10.29 | 5 | 方程的根與函數(shù)零點(diǎn), 二分法求方程近似解, | 能夠借助計(jì)算器用二分法求相應(yīng)方程的近似解； |
第9周 10.30~11.5 | 5 | 幾類不同增長的模型、函數(shù)模型應(yīng)用舉例 | 對比指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)增長差異；結(jié)合實(shí)例體會直線上升、指數(shù)爆炸、對數(shù)增長等不同函數(shù)類型增長的含義 |
第10周 11.6~11.12 | 期中復(fù)習(xí)及考試 | 分章歸納復(fù)習(xí)＋1套模擬測試 | |
第11周 11.13~11.19 | 5 | 空間幾何體的結(jié)構(gòu) 三視圖和直觀圖 幾何體的表面積,體積 | 認(rèn)識柱、錐、臺、球及其簡單組合體的結(jié)構(gòu)特征；會用斜二側(cè)法畫出它們的直觀圖；了解球、棱柱、棱錐、臺的表面積和體積的計(jì)算公式（不要求記憶公式）。 |
第12周 11.20~11.26 | 5 | 空間點(diǎn)線面位置關(guān)系、 線面平行判定與性質(zhì) | 理解空間幾何的定義和公理，認(rèn)識和理解空間中線面平行的.有關(guān)性質(zhì)與判定 |
第13周 11.27~12.3 | 5 | 線面垂直判定與性質(zhì) 小結(jié) | 通過直觀感知、操作確認(rèn)、思辨論證，認(rèn)識和理解空間中線面垂直的有關(guān)性質(zhì)與判定； |
第14周 12.4~12.10 | 5 | 直線的傾斜角與斜率、 直線的方程 | 掌握斜率公式；能根據(jù)斜率判定兩條直線平行或垂直；探索并掌握直線方程的幾種形式 |
第15周 12.11~12.17 | 5 | 直線交點(diǎn)坐標(biāo)與距離公式、小結(jié) | 能用解方程組的方法求兩直線的交點(diǎn)坐標(biāo)；探索并掌握兩點(diǎn)間、點(diǎn)到直線的距離公式 |
第16周 12.18~12.24 | 5 | 圓的方程、 直線與圓的位置關(guān)系 | 探索并掌握圓的標(biāo)準(zhǔn)方程與一般方程；根據(jù)方程判斷直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系 |
第17周 12.25~1.1 | 5 | 空間直角坐標(biāo)系、 小結(jié) | 會用空間直角坐標(biāo)系刻畫點(diǎn)的位置；探索并得出空間兩點(diǎn)間的距離公式 |
第18周 1.2~1.8 | 5 | 期末復(fù)習(xí) | 分章歸納復(fù)習(xí)＋5套模擬測試 |
第19周 1.9~1.15 | 5 | 復(fù)習(xí)及期未考試 |
高中數(shù)學(xué)組教學(xué)計(jì)劃2
本學(xué)期，我們高數(shù)組全體成員將認(rèn)真貫徹我校的教育教學(xué)工作要點(diǎn)，在學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，圍繞“生本教育“的教學(xué)理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作新體系。繼續(xù)推進(jìn)“生本教育“改革的進(jìn)程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，努力讓本組數(shù)學(xué)教師成為有思想、有追求、有能力、有經(jīng)驗(yàn)、有智慧、有作為的新型教師，使教研組的工作更上一個臺階。
1、努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使各班數(shù)學(xué)成績達(dá)到學(xué)校規(guī)定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
2、在數(shù)學(xué)學(xué)科教研教改中注重素質(zhì)教育，讓本組教師成為一支思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。
3、狠抓生本教育，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂改革力度，積極開展各項(xiàng)教研活動，提高現(xiàn)代教學(xué)水平，切實(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、積極開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，在全組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng)，共同提高教育教學(xué)水平。
5、加強(qiáng)集體備課。本學(xué)期，我們組將按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃如實(shí)開展教研活動，認(rèn)真開展合作研練活動，按照“個人研究、同伴交流、達(dá)成共識、主備撰寫、實(shí)踐改進(jìn)、反思提高“的步驟進(jìn)行集體備課，聽課后認(rèn)真評課，及時反饋，如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評論、探討。爭取使我們的教學(xué)水平更上一個新的臺階。
1、把握教材關(guān)：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，把握各單元、各節(jié)的教學(xué)要求和重難點(diǎn)，熟悉教材的特點(diǎn)和編者的意圖，訂好所教學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃要體現(xiàn)每單元重難點(diǎn)以及采取的措施，研究解決難點(diǎn)的方法。從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和練習(xí)策略。對教材中存在的問題及教學(xué)中出現(xiàn)的問題要及時進(jìn)行記錄，及時進(jìn)行反思，認(rèn)真反思個人的教育教學(xué)心得。
2、規(guī)范日常工作：
嚴(yán)格規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)。每位教師要認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)量調(diào)查。學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性要求，包括學(xué)生書寫作業(yè)的規(guī)范和教師批閱作業(yè)的規(guī)范。
3、教師角色的變化：
全組成員要積極實(shí)踐生本教育，真正實(shí)現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生的合作伙伴，不再是在“講“的基礎(chǔ)上“扶“著學(xué)生、“牽“著學(xué)生去掌握知識，而是要將知識“放“給學(xué)生，放心、放手地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
總之，我們愿與新課程同行，在探索中前進(jìn)，在失敗中成熟，把新課改引向深入。因?yàn)槲覀儓?jiān)信我們的新課改最終可以使學(xué)生學(xué)會：用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達(dá)，用自己的心靈去感悟。
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