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高二歷史教學(xué)計劃（通用10篇）
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，教學(xué)工作者們又將迎來新的教學(xué)目標(biāo)，該好好計劃一下接下來的教學(xué)工作了！為了讓您不再為做教學(xué)計劃頭疼，下面是小編精心整理的高二歷史教學(xué)計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高二歷史教學(xué)計劃 1
一、指導(dǎo)思想
以黨的教育思想為指導(dǎo)，遵循“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的戰(zhàn)略思想，貫徹“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、必須以生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”的方針，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，面向新課改，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、要在高一歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特征以及發(fā)展趨勢，認(rèn)識歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。
2、教學(xué)過程中要特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力;解讀、判斷和運用歷史材料的能力;發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力;培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。
3、對學(xué)生進(jìn)行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會發(fā)展需要的公民意識和人文素養(yǎng)。
4、改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的不良習(xí)慣。
三、本年度教學(xué)計劃
教師通過一年教學(xué)，完成高中《世界近代現(xiàn)代史》(上下冊)(選修)全部的講課課程，要求學(xué)生掌握高中《世界近代現(xiàn)代史》(上下冊)第的基本史實，并培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的分析問題解決問題、歸納綜合概括等能力。上期完成高中《世界近代現(xiàn)代史》(上冊)的教學(xué)和學(xué)習(xí)的任務(wù)，下期完成高中《世界近代現(xiàn)代史》。
高二歷史教學(xué)計劃 2
一、班級基本情況
本學(xué)期擔(dān)任高二年級兩個文科班的歷史教學(xué)。本年級為首批實行新課改的年級，使用人教社新教材，并將面臨新的學(xué)業(yè)測試和新的高考。本期教學(xué)任務(wù)為完成選修一、選修三的新課教學(xué)，必修1-3三本歷史教材復(fù)習(xí)，迎接全省學(xué)業(yè)測評考試。
二、基本理念和教學(xué)目標(biāo)
1、在上學(xué)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，繼續(xù)狠抓基礎(chǔ)知識。
2、提高課堂效率，爭取每一堂課使學(xué)生都有不同收獲，全面調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
3、扎實打好基礎(chǔ)，授課落實主干知識，把重難點分析透徹，同時注重能力方面的培養(yǎng)，如閱讀、分析、歸納等歷史能力。
4、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如上課認(rèn)真聽講并做好筆記，獨立思考的習(xí)慣、錯題整理、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等等。
三、主要教學(xué)措施
1、努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念， 更新教育思想， 認(rèn)真研究課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法， 努力提高教學(xué)效度。
2、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)， 管理好自己的課堂， 加強方法指導(dǎo)， 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣; 以高三第一輪復(fù)習(xí)的要求來進(jìn)行高二歷史教學(xué); 真正做到常規(guī)教學(xué)落到實處。
3、關(guān)于考試：按照年級組的統(tǒng)一要求， 認(rèn)真組織好每一次階段考試， 做到精心命題， 細(xì)心閱卷， 認(rèn)真講評。
4、關(guān)于作業(yè)：要求學(xué)生按進(jìn)度及時按質(zhì)、按量完成好作業(yè)，教師平時加強監(jiān)督， 按時、按要求批改好作業(yè)。通過練習(xí)、檢測發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，做好評講，解決學(xué)生的存在問題。
5、使用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，從而掌握基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成能力，形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。
6、努力實現(xiàn)課堂精講。在學(xué)生預(yù)先預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上老師在課堂上只講重點，講難點，解釋疑點，即學(xué)生理解不了的，學(xué)生歸納不了的，學(xué)生運用不了的，對過易、過難、過偏的不講。把課堂的關(guān)注點由“這節(jié)課我講了多少”轉(zhuǎn)移到“這堂課學(xué)生提高了多少”上來，以高考為目標(biāo)要講出方法，講出規(guī)律，講出能力。
7、強化貫徹，重在堅持。細(xì)節(jié)決定成敗，任何事情都一樣，重在落實，貴在堅持。上課+不落實=0，布置作業(yè)+不檢查=0。
8、高度關(guān)注新課改動態(tài)，了解各省的新課程教學(xué)經(jīng)驗，積極吸收教改成果，尤其要及時關(guān)注湖北省課改精神及進(jìn)展情況，適當(dāng)調(diào)整歷史教學(xué)以順應(yīng)新課程改革。
9、加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在如何學(xué)如何進(jìn)行知識的歸納與整理、如何提高身體水平和解題技巧上多下功夫，并組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流。
四、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度安排
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要是歷史選修1《歷史上重大改革回眸》、歷史選修3《20世紀(jì)戰(zhàn)爭與和平》，歷史必修1—3水平測試復(fù)習(xí)。
教學(xué)進(jìn)度安排
周次 起 止 日 期教學(xué)內(nèi)容
1 2月11日-2月15日 選修1第六單元
2 2月16日2月22日 選修1第七單元，
3 3月2日—3月8日 選修1第八單元1-3課，周考試卷講評
4 3月9日-月15日 選修1第八單元第4課，第九單元1-2課
5 3月16日-3月22日 選修1第九單元3-4課，周考試卷講評
6 3月23日-3月29日 選修3第一單元
7 3月30日- 4月5日 選修3第二單元
8 4月6日—4月12日 選修3第三單元1-4課
9 4月13日—月19日 選修3第三單元5-8課
10 4月20日—月26日 同步訓(xùn)練部分題目討論，期中考試事宜
11 4月27日-5月3日 試卷講評，第三章第四節(jié)
12 5月4日—5月10日 試卷講評，水平測試復(fù)習(xí)
13 5月11日-5月17日 水平測試復(fù)習(xí)
14 5月18日-5月24日 水平測試復(fù)習(xí)
15 5月25日-5月31日 水平測試復(fù)習(xí)
16 6月1日—6月7日 水平測試復(fù)習(xí)
17 6月8日-6月14日 考試
18 6月15日-6月21日 選修3第四元1-4課
19 6月22日-6月28日 選修3第五元1-4課
20 6月29日-7月5日 期末考試，總結(jié)
高二歷史教學(xué)計劃 3
一、教學(xué)指導(dǎo)思想
高中歷史新課程是高中歷史教育的實驗田，對我們這一代教師來講既是一個挑戰(zhàn)，也是一個機(jī)遇。只有認(rèn)真研究，深入思考，努力實踐才能贏得主動，取得事業(yè)和人生的雙重進(jìn)步。在接下來的教學(xué)實踐中，我將本著拓展教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)技能、放寬教學(xué)視野的指導(dǎo)精神，同時和本組教師以及學(xué)校歷史同仁積極摸索和總結(jié)教學(xué)規(guī)律，盡快提升學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的認(rèn)知能力和求知興趣，實現(xiàn)我校歷史教學(xué)的新突破。
二、總體目標(biāo)
1、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
高考強調(diào)跨學(xué)科綜合能力要求，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的本質(zhì)特征。因此歷史組在教學(xué)進(jìn)程中，將有目的的將史、政、地知識有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力，將現(xiàn)實問題與歷史問題相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)風(fēng)格。
2、建構(gòu)歷史知識體系，重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
高二歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，歷史組在教學(xué)中，將強化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識，受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。
3、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)的關(guān)系
我將采用三段式復(fù)習(xí)，即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)方法，同時把教學(xué)計劃作調(diào)整，側(cè)重點在后兩段上，以增強能力訓(xùn)練的力度。
三、學(xué)生基本情況
本屆高二文科共有8個班，學(xué)生基礎(chǔ)相對較弱，學(xué)生的差異性較大，實驗班的學(xué)生基礎(chǔ)較好一點，平行班的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于進(jìn)一步提高。要求歷史教師在教學(xué)中有差異性的教學(xué)。
四、教材簡析
新歷史課程標(biāo)準(zhǔn)教科書是高中歷史教學(xué)的一次重大變革，勢必對我國中學(xué)教育的未來產(chǎn)生重大的影響。這一系列的高中教材突破了原來單純以時間為順序，以朝代更替為鏈條的編寫模式，將大歷史的發(fā)展和蛻變濃縮在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等幾大脈絡(luò)的演進(jìn)過程中，歷史不再是死板的記憶和背誦，生氣與活力躍然紙上。要鞏固他們的知識點，必須做一些適合他們的練習(xí)題，而做練習(xí)題不能以題海作為戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)做到“教師下海，學(xué)生上岸”精選精練，逐步提高。
五、具體復(fù)習(xí)方法
1、時間安排：20XX年2月—20XX年6月（一輪復(fù)習(xí)）
2、復(fù)習(xí)思路：夯實基礎(chǔ)知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。
3、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，使知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，要搞好單元過關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學(xué)生記憶一些重點知識，做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂鞏固。
4、方法：以課時為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行，一個單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測試，每個模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測試。
采用讀、講（聽）、練、評四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的`邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu)，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。
第二環(huán)節(jié)——講（析）：在熟知基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力（鞏固知識并逐步形成歷史學(xué)科思維能力）。同時，要針對考點進(jìn)行知識擴(kuò)展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題
第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時進(jìn)行測試、反饋，可采取一課一小練（當(dāng)堂訓(xùn)練）的形式，以便及時鞏固落實，練習(xí)后，必須核對答案，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。
第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學(xué)生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應(yīng)試能力。
一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識。
基礎(chǔ)知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認(rèn)識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則。“全”即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎(chǔ)上才可以強化重點；“準(zhǔn)”即對知識的識記、理解、闡釋要準(zhǔn)確；“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識和鞏固；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。
六、具體工作要求
（一）瞄準(zhǔn)高考，落實課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。
1、改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生能力。
調(diào)動學(xué)生參與，加強對學(xué)生的思維訓(xùn)，老師重在幫助學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法；邊講邊練，這樣才能做到訓(xùn)練及時、訓(xùn)練充分
2、改只有知識教學(xué)，沒有材料教學(xué)。
高考無題不材料，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，學(xué)生就不能形成材料處理能力。
3、改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。
每堂課都應(yīng)有高考的考點解讀、考題回顧、考情預(yù)測和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否則這是嚴(yán)重的教學(xué)不到位，也不能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維
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1、認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真編寫教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。
2、分層教學(xué)。
知識的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實行分層教學(xué)，梯度推進(jìn)，中下等生能接受，上等生能發(fā)展，全體學(xué)生皆都能得到提高。
3、作業(yè)檢查。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè)，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練，鞏固和深化知識，這是落實教學(xué)效果的一個關(guān)鍵。
4、周考月考。知識鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須通過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學(xué)時段要檢查的內(nèi)容。要強調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練。其次，不管練習(xí)、周考、月考，有練有考就必須講評。只有講評，學(xué)生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。
七、復(fù)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度
1、復(fù)習(xí)內(nèi)容：必修內(nèi)容：
2、復(fù)習(xí)進(jìn)度：（略）
高二歷史教學(xué)計劃 4
一、指導(dǎo)思想
高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識、歷史學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級的文科歷史教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎(chǔ)。
高考的文科綜合能力測試更加強調(diào)考生對文科各學(xué)科整體知識的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢的發(fā)展，研究考試的變化，力爭使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。
按照《教學(xué)大綱》和《考試說明》的要求，認(rèn)真完成高二階段的單科復(fù)習(xí)工作。堅持學(xué)科教學(xué)為主，落實基礎(chǔ)知識要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個學(xué)科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。從學(xué)生的.實際出發(fā)，落實基礎(chǔ)，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。
二、教學(xué)依據(jù)和教材使用
根據(jù)國家對人才培養(yǎng)的需要和普通高校對考生文化素質(zhì)的要求，參照《歷史教學(xué)大綱》和xx年《考試說明》進(jìn)行教學(xué)。使用人教社xx版高中《世界近現(xiàn)代史》下冊（選修）為教材。以人教社新版《世界近現(xiàn)代史教學(xué)參考書》下冊為教參。教學(xué)中要注意教學(xué)大綱和《考試說明》的具體要求，針對性要強。根據(jù)新形勢下的考試要求，教學(xué)中應(yīng)重視對知識系統(tǒng)和線索的梳理，重視知識間的橫向聯(lián)系，加深對歷史知識理解和運用。
三、教學(xué)內(nèi)容
《世界近現(xiàn)代史》下冊提供了自一戰(zhàn)后至上個世紀(jì)九十年代的歷史發(fā)展史實，教師可以根據(jù)自己學(xué)校和學(xué)生的情況自行調(diào)整，靈活安排教學(xué)內(nèi)容。提倡教師嘗試多種形式的教學(xué)模式，積極啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。
四、教學(xué)安排
1.每周2課時，本學(xué)期共21周，約42課時。
2.4月下旬前要復(fù)習(xí)完世界近現(xiàn)代史下冊的前三章。期中安排區(qū)統(tǒng)一測試。
3.6月底提供全冊書的練習(xí)題一套，僅供參考使用。
4.本學(xué)期有《高二歷史》單元練習(xí)冊（XX區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校主編，中國書店出版）輔助教學(xué)，由教師組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，希望教師及時糾正教學(xué)中存在的問題。
高二歷史教學(xué)計劃 5
一、年級基本情況
本屆高二文科共有四個班，每班45人左右，除四班實驗班外，學(xué)生基礎(chǔ)相對較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較有等于進(jìn)一步提高。高二年級歷史備課組共有教師3人。
二、教學(xué)目標(biāo)
在教學(xué)中，全面貫徹素質(zhì)教育的指導(dǎo)方針，落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，使學(xué)生從歷史的角度去認(rèn)識人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，從歷史中汲取智慧，提高人文素養(yǎng)，形成正確的人生觀和價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力是高二一年的教學(xué)重點。
三、主要教學(xué)措施
1、全組老師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更新教育思想，認(rèn)真研究課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法，努力提高教學(xué)效度。
2、總的教學(xué)要求:配合各班班主任，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，管理好自己的課堂，加強方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣;以高三第一輪復(fù)習(xí)的要求來進(jìn)行高二歷史教學(xué);真正做到常規(guī)教學(xué)落到實處。
3、關(guān)于考試:按照年級組的統(tǒng)一要求，認(rèn)真組織好每一次階段考試，做到精心命題，細(xì)心閱卷，認(rèn)真講評。
4、關(guān)于作業(yè):要求學(xué)生按進(jìn)度及時按質(zhì)、按量完成好所訂同步訓(xùn)練資料(三維設(shè)計);教師平時加強監(jiān)督，按時、按要求批改好作業(yè)。
四、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度安排
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要是選修一和四的內(nèi)容。本學(xué)期每周四課時。
高二歷史教學(xué)計劃 6
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，圍繞高二 “中外歷史綱要（下）” 與 “國家制度與社會治理”“經(jīng)濟(jì)與社會生活” 等選擇性必修模塊，以專題式教學(xué)為核心，打破教材章節(jié)限制，整合同類歷史內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建 “橫向關(guān)聯(lián)、縱向貫通” 的知識體系，提升歷史邏輯思維能力。
二、學(xué)情分析
高二學(xué)生已具備高一通史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但存在 “知識碎片化”“專題整合能力弱” 等問題：對中外同一時期歷史事件（如工業(yè)革命與中國近代化開端）的關(guān)聯(lián)分析不足，對制度、經(jīng)濟(jì)等專題的深層邏輯理解不透徹。需通過專題深化，強化知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：完成 “世界近代化歷程”“中國近現(xiàn)代政治制度演變”“全球經(jīng)濟(jì)互動” 3 大核心專題教學(xué)，學(xué)生能梳理專題內(nèi)關(guān)鍵事件、制度、人物，形成清晰知識脈絡(luò)；
能力目標(biāo)：培養(yǎng) “專題內(nèi)歸納總結(jié)”“跨時空對比分析” 能力，能對比中外同一專題內(nèi)容（如中外近代民主制度確立），寫出 300 字以上分析報告；
素養(yǎng)目標(biāo)：提升歷史解釋素養(yǎng)，能結(jié)合專題知識，對歷史現(xiàn)象進(jìn)行合理闡釋，初步形成歷史思維。
四、教學(xué)內(nèi)容與措施
專題設(shè)計與整合
專題一：世界近代化歷程（8 課時）
整合內(nèi)容：新航路開辟、文藝復(fù)興、宗教改革、工業(yè)革命、資產(chǎn)階級代議制確立；
教學(xué)重點：分析近代化的 “經(jīng)濟(jì) - 思想 - 政治” 聯(lián)動關(guān)系（如工業(yè)革命如何推動代議制完善）；
教學(xué)活動：開展 “近代化階段劃分” 小組討論，每組提交 “某國家近代化時間軸”（如英國、日本）。
專題二：中國近現(xiàn)代政治制度演變（6 課時）
整合內(nèi)容：晚清政治改革、辛亥革命與共和制度、新中國政治制度確立；
教學(xué)重點：對比不同時期政治制度的特點與影響，理解制度演變的`歷史必然性；
教學(xué)活動：組織 “制度演變辯論會”，圍繞 “近代中國是否適合君主立憲制” 展開辯論。
專題三：全球經(jīng)濟(jì)互動（6 課時）
整合內(nèi)容：世界市場形成、兩次世界大戰(zhàn)間經(jīng)濟(jì)危機(jī)、戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)全球化、中國與經(jīng)濟(jì)全球化；
教學(xué)重點：分析經(jīng)濟(jì)全球化的動力與挑戰(zhàn)，理解中國融入全球化的歷程；
教學(xué)活動：布置 “經(jīng)濟(jì)全球化案例分析” 作業(yè)（如 “一帶一路與近代新航路開辟的對比”）。
教學(xué)措施
知識結(jié)構(gòu)化：每專題制作 “思維導(dǎo)圖”（如近代化專題 “經(jīng)濟(jì) - 思想 - 政治” 三維導(dǎo)圖），幫助學(xué)生梳理邏輯；
專題檢測：每專題結(jié)束后開展 “專題小測”，側(cè)重知識整合與對比分析題（如 “對比英美代議制的異同”）；
專題總結(jié)：每專題結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生撰寫 “專題學(xué)習(xí)心得”，總結(jié)知識脈絡(luò)與個人感悟。
五、教學(xué)進(jìn)度（20 課時）
第 1-8 課時：專題一 “世界近代化歷程”；
第 9-14 課時：專題二 “中國近現(xiàn)代政治制度演變”；
第 15-20 課時：專題三 “全球經(jīng)濟(jì)互動”+ 專題綜合復(fù)習(xí)與檢測。
高二歷史教學(xué)計劃 7
一、指導(dǎo)思想
聚焦歷史學(xué)科 “史料實證” 核心素養(yǎng)，以 “教學(xué)生如何運用史料” 為核心，通過 “史料選擇、解讀、論證” 的階梯式訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握歷史探究的基本方法，從 “被動接受知識” 轉(zhuǎn)向 “主動探究歷史”，提升歷史思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。
二、教學(xué)目標(biāo)
能力目標(biāo)：學(xué)生能辨別一手史料（如日記、檔案）與二手史料（如史學(xué)著作），掌握 “史料解讀三步驟”（提取信息 - 分析背景 - 驗證觀點）；
探究目標(biāo)：能圍繞歷史問題（如 “鴉片戰(zhàn)爭的影響”），搜集并運用 2-3 種史料進(jìn)行論證，撰寫簡短探究報告；
素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)史料實證素養(yǎng)，形成 “論從史出、史論結(jié)合” 的思維習(xí)慣，避免歷史虛無主義。
三、教學(xué)內(nèi)容與措施
史料教學(xué)階梯設(shè)計
基礎(chǔ)階：史料辨別與信息提�。�6 課時）
教學(xué)內(nèi)容：講解一手 / 二手史料特點（如展示《南京條約》原件照片與《中國近代史》片段），教學(xué)生提取史料關(guān)鍵信息；
教學(xué)活動：開展 “史料信息提取競賽”，給出史料片段（如林則徐《四洲志》節(jié)選），學(xué)生限時提取核心觀點。
提升階：史料解讀與背景分析（8 課時）
教學(xué)內(nèi)容：結(jié)合具體歷史事件（如辛亥革命），教學(xué)生結(jié)合時代背景解讀史料（如解讀《中華民國臨時約法》條文時，聯(lián)系當(dāng)時政治局勢）；
教學(xué)活動：布置 “史料解讀作業(yè)”，給出某一史料（如曾國藩日記片段），學(xué)生分析史料作者立場與時代背景。
高階：史料論證與觀點構(gòu)建（6 課時）
教學(xué)內(nèi)容：圍繞爭議性歷史問題（如 “洋務(wù)運動的成敗”），教學(xué)生運用多史料論證觀點，注意史料的局限性；
教學(xué)活動：組織 “史料論證小論文” 寫作，要求學(xué)生結(jié)合 3 種以上史料，論證 “洋務(wù)運動對中國近代化的`作用”。
教學(xué)措施
史料庫建設(shè)：建立 “高二歷史核心史料庫”，按專題分類（如政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展），包含文字、圖片、視頻史料（如《馬關(guān)條約》原件、工業(yè)革命機(jī)器圖片）；
方法指導(dǎo)：編制《史料運用手冊》，明確史料辨別、解讀、論證的步驟與技巧，發(fā)放給學(xué)生；
評價反饋：對學(xué)生的史料探究作業(yè)，從 “史料選擇合理性”“論證邏輯性”“觀點明確性” 三方面評分，給出改進(jìn)建議。
四、教學(xué)進(jìn)度（20 課時）
第 1-6 課時：基礎(chǔ)階 “史料辨別與信息提取”；
第 7-14 課時：提升階 “史料解讀與背景分析”；
第 15-20 課時：高階 “史料論證與觀點構(gòu)建”+ 史料探究成果展示（如優(yōu)秀小論文分享）。
高二歷史教學(xué)計劃 8
一、指導(dǎo)思想
結(jié)合高二歷史教學(xué)與高考備考的銜接需求，以 “高考題型突破”“答題技巧訓(xùn)練”“考點梳理” 為核心，瞄準(zhǔn)高考?xì)v史核心考點與能力要求，提前滲透備考思維，幫助學(xué)生熟悉高考題型，掌握答題方法，為高三系統(tǒng)備考奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
考點目標(biāo)：梳理高考高頻考點（如中國近代史的抗?fàn)幣c探索、世界史的`全球化），學(xué)生能明確考點內(nèi)涵與考查方式；
題型目標(biāo)：掌握高考三大題型（選擇題、材料分析題、論述題）的答題技巧，選擇題正確率達(dá) 80% 以上，材料題能規(guī)范組織答案；
備考目標(biāo)：形成 “考點 - 題型 - 技巧” 的備考思維，能自主梳理考點，針對性進(jìn)行題型訓(xùn)練。
三、教學(xué)內(nèi)容與措施
高考考點與題型突破
模塊一：高考高頻考點梳理（6 課時）
梳理內(nèi)容：按 “中國古代史 - 中國近現(xiàn)代史 - 世界史” 劃分，聚焦高考高頻考點（如 “中國古代中央集權(quán)制度”“世界市場形成”）；
教學(xué)重點：分析考點的 “考查角度”（如中央集權(quán)制度�？� “制度演變”“影響評價”）；
教學(xué)活動：每考點配套 “考點清單”，包含 “核心知識 - 典型例題 - 易錯點”，學(xué)生自主完成清單整理。
模塊二：題型技巧訓(xùn)練（10 課時）
選擇題（3 課時）：講解 “排除法”“時空定位法”“史實驗證法”，結(jié)合高考真題（如 2024 年全國卷選擇題）進(jìn)行訓(xùn)練；
材料分析題（4 課時）：教授 “材料分層 - 信息提取 - 結(jié)合所學(xué) - 規(guī)范作答” 四步法，針對 “原因類”“影響類”“比較類” 設(shè)問專項訓(xùn)練；
論述題（3 課時）：指導(dǎo) “觀點提煉 - 史料選擇 - 論證結(jié)構(gòu)”，結(jié)合高考真題（如 “自擬論題并論述”）進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
模塊三：綜合模擬與復(fù)盤（4 課時）
教學(xué)內(nèi)容：開展 2 次 “高考模擬小測”（選取高考真題片段），重點關(guān)注學(xué)生答題規(guī)范與技巧運用；
教學(xué)活動：組織 “錯題復(fù)盤會”，學(xué)生分組分析錯題原因（如史實不清、技巧不當(dāng)），總結(jié)改進(jìn)方法。
教學(xué)措施
真題運用：精選近 5 年高考真題（分專題、分題型），融入日常教學(xué)，讓學(xué)生熟悉高考命題風(fēng)格；
答題規(guī)范：制定《高考?xì)v史答題規(guī)范手冊》，明確 “答案結(jié)構(gòu)”（如材料題分點作答、論述題分 “觀點 - 論證 - 結(jié)論”）與 “語言要求”（史實準(zhǔn)確、表述簡潔）；
個性化輔導(dǎo)：針對答題薄弱的學(xué)生（如論述題觀點不明確），進(jìn)行 1 對 1 輔導(dǎo)，提供個性化改進(jìn)方案。
四、教學(xué)進(jìn)度（20 課時）
第 1-6 課時：模塊一 “高考高頻考點梳理”；
第 7-16 課時：模塊二 “題型技巧訓(xùn)練”（選擇題 3 課時 + 材料題 4 課時 + 論述題 3 課時）；
第 17-20 課時：模塊三 “綜合模擬與復(fù)盤”。
高二歷史教學(xué)計劃 9
一、指導(dǎo)思想
立足歷史學(xué)科育人功能，以 “家國情懷” 培養(yǎng)為核心，結(jié)合高二歷史中 “中國近現(xiàn)代抗?fàn)幣c探索”“新中國發(fā)展成就”“世界舞臺上的中國” 等內(nèi)容，通過歷史與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生理解國家發(fā)展脈絡(luò)，增強民族認(rèn)同感與時代責(zé)任感。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能梳理中國近現(xiàn)代 “抗?fàn)?- 探索 - 發(fā)展” 的歷史脈絡(luò)，了解新中國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域的成就；
情感目標(biāo)：激發(fā)愛國情感，認(rèn)同中國特色社會主義道路，理解 “家國一體” 的內(nèi)涵；
行為目標(biāo)：能結(jié)合歷史知識，思考個人與國家的關(guān)系，樹立 “為國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量” 的意識。
三、教學(xué)內(nèi)容與措施
家國情懷主題教學(xué)
主題一：近代中國的抗?fàn)幣c民族精神（6 課時）
教學(xué)內(nèi)容：整合 “鴉片戰(zhàn)爭后的`抗?fàn)帯薄靶梁ジ锩薄翱谷諔?zhàn)爭” 等內(nèi)容，重點分析 “民族精神的傳承”（如林則徐的愛國精神、抗日將士的犧牲精神）；
教學(xué)活動：開展 “近代愛國人物故事會”，學(xué)生分組講述愛國人物事跡（如鄧世昌、錢學(xué)森），提煉民族精神內(nèi)涵。
主題二：新中國的建設(shè)與成就（7 課時）
教學(xué)內(nèi)容：梳理 “一五計劃”“改革開放”“新時代發(fā)展” 等階段的成就，對比中外發(fā)展，理解中國道路的獨特性；
教學(xué)活動：組織 “新中國成就展”，學(xué)生分組制作 “某領(lǐng)域成就海報”（如航天、脫貧），在班級展示并講解。
主題三：世界視野下的中國擔(dān)當(dāng)（7 課時）
教學(xué)內(nèi)容：分析中國從 “近代被動開放” 到 “當(dāng)代主動融入全球” 的轉(zhuǎn)變，理解中國在全球化中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)（如 “一帶一路” 倡議）；
教學(xué)活動：舉辦 “中國與世界” 專題討論，圍繞 “中國如何為世界發(fā)展貢獻(xiàn)智慧” 展開，鼓勵學(xué)生結(jié)合歷史與現(xiàn)實發(fā)表觀點。
教學(xué)措施
歷史與現(xiàn)實結(jié)合：每主題教學(xué)中融入現(xiàn)實案例（如講改革開放時，播放深圳發(fā)展紀(jì)錄片；講 “一帶一路” 時，結(jié)合近期國際合作項目）；
情感體驗活動：組織 “愛國主題觀影”（如《長津湖》《流浪地球》），撰寫觀影心得，聯(lián)系歷史知識談感受；
家校協(xié)同：布置 “家庭紅色尋訪” 作業(yè)（如參觀本地革命紀(jì)念館、采訪老黨員），讓學(xué)生在實踐中感受家國情懷。
四、教學(xué)進(jìn)度（20 課時）
第 1-6 課時：主題一 “近代中國的抗?fàn)幣c民族精神”；
第 7-13 課時：主題二 “新中國的建設(shè)與成就”；
第 14-20 課時：主題三 “世界視野下的中國擔(dān)當(dāng)”+ 家國情懷主題演講比賽（如 “我心中的家國情懷”）。
高二歷史教學(xué)計劃 10
一、指導(dǎo)思想
打破學(xué)科壁壘，以 “歷史 +” 為思路，結(jié)合高二歷史與語文、地理、政治、物理等學(xué)科的關(guān)聯(lián)點，設(shè)計跨學(xué)科教學(xué)活動，幫助學(xué)生從多維度理解歷史，拓展思維廣度，提升綜合素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
融合目標(biāo)：學(xué)生能發(fā)現(xiàn)歷史與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)點（如歷史與語文的 “史料閱讀”、歷史與地理的 “地理環(huán)境對歷史的影響”）；
思維目標(biāo)：培養(yǎng) “跨學(xué)科整合” 思維，能運用多學(xué)科知識分析歷史問題（如用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識分析工業(yè)革命條件）；
實踐目標(biāo)：完成 1-2 個跨學(xué)科探究項目，提升綜合運用知識的.能力。
三、教學(xué)內(nèi)容與措施
跨學(xué)科主題設(shè)計
主題一：歷史與語文 —— 史料閱讀與文學(xué)表達(dá)（5 課時）
關(guān)聯(lián)點：歷史史料（如史書、日記）與語文文言文閱讀、議論文寫作；
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)生閱讀《史記》《資治通鑒》片段（歷史），分析史料記載特點，再結(jié)合語文議論文寫作技巧，撰寫 “歷史人物評價” 短文（如 “評秦始皇”）；
教學(xué)活動：聯(lián)合語文老師開展 “史料與文學(xué)” 專題課，共同指導(dǎo)學(xué)生完成短文寫作。
主題二：歷史與地理 —— 地理環(huán)境與歷史發(fā)展（5 課時）
關(guān)聯(lián)點：地理環(huán)境（如河流、地形）對歷史文明、國家發(fā)展的影響；
教學(xué)內(nèi)容：分析 “黃河流域與中華文明起源”“新航路開辟的地理條件”，結(jié)合地理學(xué)科的 “氣候、地形” 知識，理解地理對歷史的塑造作用；
教學(xué)活動：組織 “地理與歷史” 地圖繪制活動，學(xué)生繪制 “某區(qū)域歷史發(fā)展與地理環(huán)境關(guān)聯(lián)圖”（如地中海地區(qū)）。
主題三：歷史與政治 —— 制度演變與政治理論（5 課時）
關(guān)聯(lián)點：歷史上的政治制度（如君主專制、民主制度）與政治學(xué)科的 “國家制度” 理論；
教學(xué)內(nèi)容：對比中外近代民主制度（歷史），結(jié)合政治學(xué)科 “民主的內(nèi)涵”，分析制度演變的理論依據(jù)；
教學(xué)活動：開展 “制度與理論” 小組討論，政治老師參與點評，深化學(xué)生對制度的理解。
主題四：歷史與物理 —— 科技發(fā)展與歷史進(jìn)程（5 課時）
關(guān)聯(lián)點：歷史上的科技發(fā)明（如蒸汽機(jī)、電力）與物理學(xué)科的 “力學(xué)、電學(xué)” 知識；
教學(xué)內(nèi)容：講解工業(yè)革命中的科技發(fā)明（歷史），邀請物理老師講解發(fā)明的科學(xué)原理，分析科技如何推動歷史進(jìn)程；
教學(xué)活動：布置 “科技與歷史” 探究作業(yè)，學(xué)生選擇一項科技發(fā)明（如電燈），分析其科學(xué)原理與對歷史的影響。
教學(xué)措施
學(xué)科協(xié)作：與其他學(xué)科老師共同設(shè)計教學(xué)方案，明確分工（如歷史老師負(fù)責(zé)歷史背景講解，語文老師負(fù)責(zé)寫作指導(dǎo)）；
項目式學(xué)習(xí)：每跨學(xué)科主題結(jié)束后，布置 “跨學(xué)科項目”（如 “某歷史事件的多學(xué)科分析報告”），學(xué)生分組完成；
成果展示：期末舉辦 “跨學(xué)科歷史探究成果展”，展示學(xué)生的項目報告、地圖、短文等，鼓勵跨學(xué)科交流。
四、教學(xué)進(jìn)度（20 課時）
第 1-5 課時：主題一 “歷史與語文”；
第 6-10 課時：主題二 “歷史與地理”；
第 11-15 課時：主題三 “歷史與政治”；
第 16-20 課時：主題四 “歷史與物理”+ 跨學(xué)科成果展示。
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