生活語文教學計劃
語文教學要著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，下面是關于生活語文教學計劃的內(nèi)容，歡迎閱讀！
新的一學期開始了，孩子們又成長一歲，由不懂事的一年級、調(diào)皮搗蛋的二年級，步入了漸入正軌的三年級。如果說一二年級孩子們的貪玩是適應學校生活，那么三年級就要進入正式學習的時期了。隨著孩子們的成長，我的教學經(jīng)驗也又豐富了一年，在新的一學期希望同學們能夠健康成長、快樂學習，現(xiàn)將本學期教學工作的思路整理如下：
一、指導思想
陶行知先生說過“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！彼珜А吧罴唇逃�，社會即學校，教學做合一。生活是教育的泉源，教育來源于生活，并服務于生活。在本年度的教學過程中，我打算密切練習學生的生活實際進行有針對性的教學，避免由于智力障礙學生思維能力差，學習過于抽象的東西而不能理解或者難以應用到實際生活的誤區(qū)。
二、學情分析
本班目前共有10名學生，從整體看，學生在語文書有一定的基礎，但是由于學生個體差異較大，所以基礎參差不齊。李毅、登程、李順、俊霖基礎較好，能夠認識以前學習過的生字，陳滔、新敏能夠認識部分學習過的生字，佳妮、浩宇、金燕、思樂幾乎不認識任何生字。在書寫方面李毅、登程、俊霖、新敏表現(xiàn)較好，陳滔、李順有待提高。其他同學能夠掌握書寫姿勢，會寫簡單的筆畫。在說話方面表達較好的有陳滔、李順、佳妮、俊霖、登程，李毅、金燕能夠表達但不愿意說，思樂、新敏、浩宇、等人表達不夠清晰。同學們課堂上比較多動，本學期力爭養(yǎng)成學生們良好的課堂學習習慣可課前準備工作。
三、教材分析
本學期繼續(xù)使用培智學校支持性教育教材《快樂生活》，本冊課程內(nèi)容分為四個單元：清理蔬菜、我愛祖國、秋與冬、穿脫衣物，各單元之間的聯(lián)系性比較松散，但是與時節(jié)結(jié)合的較為緊密，在上課的時候結(jié)合時節(jié)設置相應的課堂活動進行。在課本的練習環(huán)節(jié)有：聽、認、讀、說、寫等，我打算根據(jù)孩子的自身水平選擇相應的環(huán)節(jié)，讓孩子都能夠?qū)W有所樂，給孩子創(chuàng)造成功的體驗，讓他們對自己、對學習充滿信心。
四、教學目標
（一）識字與寫字
1、在閱讀和課堂上復習鞏固已學過的漢字，繼續(xù)學習生字，要求讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境里的意思。
2、學習在方格書寫各種結(jié)構的字。要求認真書寫，做到規(guī)范端正整潔。學習用描紅，繼續(xù)培養(yǎng)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
（二）閱讀
1、學過的句子會讀，能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學習本冊教材中出現(xiàn)的常用句式，繼續(xù)積累句子，部分句子能學習運用。在理解語句的過程中，體會句號和逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
2、聽人說話能抓住主要內(nèi)容。能用普通話與人交流，注意使用禮貌語言，在交談中注意聽清別人的意思，對不明白的地方，會提出詢問。
3、能清楚明白地回答老師和同學的提問，在說話練習中能說連貫的話，能簡要轉(zhuǎn)述別人講話的大意，能講述自己的經(jīng)歷和見聞。
4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀，做到不動唇，不出聲，能對課文不理解的地方提出問題。
�。ㄈ┛谡Z實際
1、與人交流能尊重、理解對方。
2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
3、表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。
五、教學手段和方法
1、與時俱進——信息化教學
在科技日益發(fā)達的今天，信息技術已經(jīng)成為時代的.主流，教育也應該跟上時代的步伐。在本學期的教學中我打算將傳統(tǒng)教學與信息技術密切結(jié)合，給孩子們創(chuàng)造一個有利的環(huán)境，讓課文中比較抽象的概念具體化讓他們更易于理解。
2、聯(lián)系生活——實用化教學
努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
3、因人制宜——多樣化教學
學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生的整體提高。
4、重視課堂的情感、態(tài)度、價值觀導向
培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。