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    1. 五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

      時(shí)間:2025-02-09 12:04:42 登綺 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

      五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(精選15篇)

        五年級(jí)絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們愛(ài)學(xué)習(xí),有上進(jìn)心,具有一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力,也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。接下來(lái)小編整理了五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃,文章希望大家喜歡!

      五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(精選15篇)

        五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 1

        一、指導(dǎo)思想

        以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)的改革,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。堅(jiān)持以教師觀念的轉(zhuǎn)變,促教學(xué)方式的變革,以教師素質(zhì)的提高,促課堂教學(xué)效益的提高,進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的活力,達(dá)到扎實(shí)雙基,重視能力,發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和能力的教學(xué)目標(biāo)。

        二、工作重點(diǎn)

        1、以新課程理念的實(shí)施帶動(dòng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)的變革。

        2、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,保證五年級(jí)語(yǔ)文的教育教學(xué)質(zhì)量。

        3、切實(shí)做好教學(xué)分析和評(píng)價(jià),促進(jìn)教師自我反思。

        4、積極參加校本培訓(xùn),認(rèn)真學(xué)習(xí)理論性文章和有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

        5、開(kāi)展有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流(案例交流,教研組上課、評(píng)課,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等)。

        三、工作措施

        具體工作:

        (一)、認(rèn)真組織學(xué)習(xí),提升教育教學(xué)理念,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

        1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。

        組織學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論文章《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等。加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí),加深全體教師對(duì)新課程的理解,提高教師實(shí)施新課程的能力和水平,讓教師素質(zhì)能適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要。

        2、充分利用每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)時(shí)間組織教師圍繞新課程的基本目標(biāo)、具體要求及其實(shí)施方式這一核心內(nèi)容加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教育觀念。不斷改善教師的'知識(shí)結(jié)構(gòu),更加緊密地加強(qiáng)協(xié)作。

        (二)、進(jìn)一步規(guī)范和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理,提高教學(xué)效率。

        組織集體備課,做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人;要求主備教師要認(rèn)真把握教材,在廣泛借鑒優(yōu)秀教案的基礎(chǔ)上,結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出適合本校的優(yōu)秀教案。每位教師在上課前要對(duì)教案進(jìn)行修改,課后還要寫(xiě)出教學(xué)反思,堅(jiān)持“個(gè)人精備+集體討論+個(gè)人修改”的集體備課制度。每位教師在教研組內(nèi)上一節(jié)研討課,課后集體討論評(píng)議。

        (三)規(guī)范作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改,要求教師認(rèn)真對(duì)待,不僅次數(shù)要達(dá)標(biāo),對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改情況、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)等方面也要力求達(dá)到要求。

        (四)開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng),進(jìn)一步貫徹大語(yǔ)文觀念。通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

        1、 開(kāi)展一次鋼筆字書(shū)寫(xiě)比賽和閱讀競(jìng)賽。

        2、開(kāi)展五年級(jí)閱讀競(jìng)賽活動(dòng),做好讀書(shū)筆記,進(jìn)行評(píng)比,引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)。

        3、積極組織各類(lèi)作文競(jìng)賽,以切實(shí)提高學(xué)生作文水平。

        4、加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字練習(xí),舉行一次鋼筆字比賽。

        5、結(jié)合節(jié)日、語(yǔ)文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生出刊小報(bào),進(jìn)行小報(bào)展。

        四、各月份工作安排:

        三月份:

        1、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)理論文件,更新教學(xué)觀念,研究新教材。

        2、制訂教學(xué)工作計(jì)劃

        3、慶!叭藡D女節(jié)”,組織征文活動(dòng)。

        四月份:

        1、組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)

        2、組織年級(jí)寫(xiě)字比賽

        3、師生美文誦讀大賽

        五月份:

        組織期中質(zhì)量調(diào)研

        六月份:

        1、組織學(xué)生美文誦讀比賽

        2、教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹。

        七月份:

        1、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)交流。

        2、組織期末質(zhì)量調(diào)測(cè)

        五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 2

        一、教材分析

        本著大綱“加強(qiáng)綜合、突出重點(diǎn),注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神。本冊(cè)教材精選課文,將課文分為精讀、略讀、選讀三類(lèi)。本冊(cè)共有32篇,其中精讀課文14篇、略讀課文12篇,選讀課文6篇。本冊(cè)教材的篇排注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),全冊(cè)課文分為六組,每組教材由導(dǎo)讀、課例、讀寫(xiě)例話、積累運(yùn)用組成。

        二、班級(jí)情況分析

        現(xiàn)本班共有學(xué)生53名,其中男生24人,女生29。語(yǔ)文水平不平衡,尤其是部分學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力比較差,但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然,也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力較差,思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在:學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽(tīng)講不夠?qū)P,要求?dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措,所以應(yīng)付了事,個(gè)別男生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng),但課外閱讀習(xí)慣差,知識(shí)面狹窄;語(yǔ)言表達(dá)能力弱,不太善于表達(dá)自己的思想;特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫(xiě)作能力差,作文篇幅短,內(nèi)容空,讀起來(lái)干癟無(wú)味;朗讀能力有所提高,有一半左右學(xué)生有較強(qiáng)的朗讀興趣,但與城鎮(zhèn)學(xué)校相比,差距仍很大。本學(xué)期是小學(xué)的最后一學(xué)期,我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口,以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn),重視表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí),提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

        三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo):

        1、鞏固漢語(yǔ)拼音,借助拼音識(shí)字、閱讀,學(xué)習(xí)普通話,識(shí)字146個(gè)。能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字,能辨別形近字。會(huì)讀寫(xiě)396個(gè)詞語(yǔ),一部分會(huì)運(yùn)用。

        2、繼續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字,寫(xiě)得正確、端正、整潔。會(huì)毛筆字臨帖,坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)都要正確,養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。

        3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)背誦指定的'課文。能借助中心句,正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達(dá)方式;學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ),養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣;會(huì)讀科普文章,初步掌握閱讀方法,了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

        4、能聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累,初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

        5、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

        6、樂(lè)于參與討論或辯論,稍作準(zhǔn)備,能講清楚自己的意思,表達(dá)有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適度。聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn)。

        7、能抓住重點(diǎn)觀察事物,能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,情感真實(shí)有一定的條理。

        四、教學(xué)措施

        1、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn),培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí),圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí),努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上,把每篇教材當(dāng)成“例子”,變“教教材”為“用教材”,注意強(qiáng)化學(xué)法,并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字、詞句的訓(xùn)練,進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評(píng)。特別注重朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

        2、重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練。正確把說(shuō)話課的任務(wù):訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,學(xué)習(xí)普通話,重視創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境,喚起學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的興趣,鼓勵(lì)他們多說(shuō)多想,注意表?yè)P(yáng),保護(hù)說(shuō)的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

        3、重視指導(dǎo)好課外閱讀。堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路,堅(jiān)持每一天一詩(shī)、每天一個(gè)好句的背誦積累,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本,閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展”,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀,提高閱讀興趣和質(zhì)量,幫助解決閱讀中的困難和問(wèn)題。建立班級(jí)書(shū)庫(kù),組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng),做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。

        4、注意把握教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章中心思想;圍繞中心,具體地?cái)⒁患隆?duì)每篇課文的教學(xué)不平均使用力量。

        5、利用資源優(yōu)勢(shì),進(jìn)行開(kāi)放教學(xué)。開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容,選讀有關(guān)適合學(xué)生閱讀的名篇;開(kāi)放課堂教學(xué),讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)語(yǔ)文;改革語(yǔ)文評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀,重視語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。

        6、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng),養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)布置上,還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫(xiě)詞兒上,規(guī)定詞兒的數(shù)量,如課內(nèi)詞匯已掌握,則在課外讀物上選擇,從而擴(kuò)大詞匯量;在課外閱讀上,規(guī)定達(dá)標(biāo)要求,自己選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查上,為每個(gè)學(xué)生設(shè)立過(guò)關(guān)卡,按要求進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)、朗讀、背誦、說(shuō)話等過(guò)關(guān),把每次成績(jī)記錄在過(guò)關(guān)卡上,期末由學(xué)生自己算出平時(shí)成績(jī)。

        7、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

        李文博、于佳華、魯文全、郭向陽(yáng)、戚婉容等是本班的學(xué)困生。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的?察,我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)孩子都很聰明,他們的主要問(wèn)題是缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和自信,沒(méi)有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法,具體表現(xiàn)在上語(yǔ)文課提不起精神,愛(ài)做小動(dòng)作,易分散注意力,不愿參與朗讀討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

        五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 3

        一、教材分析

        五年級(jí)是第三學(xué)段的起始年級(jí)。把握新學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),熟悉《課標(biāo)》在三個(gè)維度上的變化是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,進(jìn)行有效教學(xué)的前提和保證。細(xì)心研讀《課標(biāo)》的習(xí)作部分,比較兩個(gè)學(xué)段的習(xí)作要求,可以發(fā)現(xiàn)第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)的變化,主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

       。1)、習(xí)作的目的性更加明確。一、二學(xué)段關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng),在此基礎(chǔ)上,第三學(xué)段明確了習(xí)作的目的:懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流;將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學(xué)生的自我需求,密切了習(xí)作與學(xué)生生活和成長(zhǎng)的關(guān)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望和熱情。

       。2)、習(xí)作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學(xué)段要求不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象;寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信和便條。第三學(xué)段提出寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文;學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)的應(yīng)用文。

       。3)、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學(xué)段“留心周?chē)挛铩钡幕A(chǔ)上,第三學(xué)段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材”。

       。4)、在表達(dá)方面提出具體要求。一、二學(xué)年段為了降低習(xí)作難度,培養(yǎng)自信心,在表達(dá)上除了“在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的.語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句,使用冒號(hào)、引號(hào)”之外,沒(méi)有提更高的要求。經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練,學(xué)生具備了初步的表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上,第三學(xué)段在表達(dá)方面提出具體明確的要求:內(nèi)容具體,感情真實(shí);根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要,分段表述;使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外,在習(xí)作速度上提出要求:40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。

        二、總體目標(biāo):

        1、能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

        2、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物,寫(xiě)出文從字順的短文。

        3、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

        4、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào),認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

        5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

        三、具體內(nèi)容與要求:

        五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 4

       。劢虒W(xué)目標(biāo)]

        1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“供”,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

        2.有感情地朗讀課文,背誦課文,默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。

        3.能想象并說(shuō)出詩(shī)句描繪的情景,體會(huì)其中的童真童趣!菊Z(yǔ)文要素】

       。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

        能想象并說(shuō)出詩(shī)句描繪的情景,體會(huì)其中的童真童趣。

        [教學(xué)課時(shí)]

        2課時(shí)

        第1課時(shí)

        ◆課時(shí)目標(biāo)

        1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“供”,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

        2.有感情地朗讀課文,背誦《四時(shí)田園雜興》(其三十一)、《村晚》。

        3.能想象《四時(shí)田園雜興》(其三十一)和《村晚》中描繪的情景,體會(huì)其中的樂(lè)趣。(重難點(diǎn))

        一、從題目入手,初步感知

        1.揭題導(dǎo)入:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)三首與兒童生活有關(guān)的古詩(shī)。

        2.指名讀三首古詩(shī)的詩(shī)題,引導(dǎo)學(xué)生從題目中大致了解詩(shī)的內(nèi)容。

        (1)引導(dǎo)學(xué)生理解《四時(shí)田園雜興》這一題目的意思。

       、僖龑(dǎo)學(xué)生理解“四時(shí)”“雜興”的意思。(“四時(shí)”就是一年四季,“雜興”指有感而發(fā)、隨事吟詠的詩(shī)篇)

       、诤(jiǎn)介作者范成大及《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)的內(nèi)容。

       、蹎l(fā)學(xué)生思考:我們要學(xué)的這首古詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的事?請(qǐng)?jiān)谧x古詩(shī)的時(shí)候找一找答案。

       。2)引導(dǎo)學(xué)生理解《稚子弄冰》這一題目的意思。

        ①讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“弄冰”的意思。

       、谙鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“稚”字。提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音,結(jié)合注釋理解意思,還可以組詞“幼稚”“稚嫩”幫助學(xué)生識(shí)記。

       、劢M織學(xué)生交流:詩(shī)題告訴我們一件什么事?(小孩子玩冰的事)

       。3)引導(dǎo)學(xué)生交流《村晚》這一題目的意思:你從詩(shī)題知道了什么?(詩(shī)的背景是夜晚的村莊)

        二、初讀古詩(shī),大致了解主要內(nèi)容

        1.引導(dǎo)學(xué)生回憶七言詩(shī)的朗讀節(jié)奏。

        2.學(xué)生自由讀三首古詩(shī),教師提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。邊讀邊思考:三首詩(shī)分別寫(xiě)了兒童的什么活動(dòng)?

        3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

       。1)學(xué)生反復(fù)練習(xí),讀準(zhǔn)字音。教師相機(jī)點(diǎn)撥:“晝”“稚”都是翹舌音;“耘”可以結(jié)合形聲字規(guī)律識(shí)記。

        (2)學(xué)生自主交流要寫(xiě)好本課的字需要注意些什么。教師相機(jī)范寫(xiě),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

        (3)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“供”。

       、俳處煶鍪緝山M詞,讓學(xué)生讀一讀,借助組詞區(qū)分讀音:供奉、供認(rèn)、供職;供給、提供、供應(yīng)。

       、谝龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)笇?dǎo)“供”在這首詩(shī)中是“從事”的意思,讀第四聲。

        4.檢查古詩(shī)朗讀情況,相機(jī)糾正朗讀節(jié)奏。

        5.引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)古詩(shī)的初步理解。

        (1)提問(wèn):三首詩(shī)分別寫(xiě)了哪種兒童的生活?(童孫、稚子、牧童)

       。2)追問(wèn):他們都有一些怎樣的活動(dòng)?(童孫學(xué)種瓜,稚子弄冰,牧童橫牛背、信口吹笛)

        三、通過(guò)比較閱讀,深入研讀兩首古詩(shī)

        1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖,感受《四時(shí)田園雜興》(其三十一)描繪的繁忙景象。

       。1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)插圖畫(huà)了什么內(nèi)容,找到對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

        預(yù)設(shè):圖中家家戶(hù)戶(hù)門(mén)窗緊閉,人們都在田間勞作,兩個(gè)孩子在靠近樹(shù)的地方學(xué)種瓜。對(duì)應(yīng)的詩(shī)句是“也傍桑陰學(xué)種瓜”。

       。2)給學(xué)生講授“春耕、夏耘、秋收、冬藏”的農(nóng)耕規(guī)律,幫助學(xué)生了解“耘田”是初夏時(shí)節(jié)在田間除草,進(jìn)而知道這首詩(shī)寫(xiě)的季節(jié)是夏天。

       。3)學(xué)生再讀古詩(shī),說(shuō)一說(shuō)感受到了怎樣的氣氛,是從什么地方感受到的。

        預(yù)設(shè):從“晝出耘田夜績(jī)麻”中,能感受到夏季的鄉(xiāng)村一片繁忙的景象。

        教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意:古時(shí)候一般男子種田、女子紡織,“兒女”指的是村莊中的成年男女,“各當(dāng)家”就是說(shuō)他們各自在做著自己的活兒。

        2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,想象《村晚》描繪的情景。

        (1)讓學(xué)生結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō):詩(shī)中描繪了哪些景物?將這些景物組合起來(lái),你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面?

        預(yù)設(shè):詩(shī)中描繪了池塘、草地、遠(yuǎn)山、落日等景物,讓人想到的畫(huà)面是夕陽(yáng)西下,青山和夕陽(yáng)相互映襯,池塘水草豐美,水面泛起金色的光芒,牧童正坐在牛背上隨意吹著手中的笛子。

        教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)意。

       。2)追問(wèn):“滿(mǎn)”“銜”“浸”等字詞讓你有種怎樣的感覺(jué)?這幅畫(huà)面令你有什么樣的感受?

        預(yù)設(shè):兩個(gè)“滿(mǎn)”字讓人感到池塘里的水十分充沛,岸邊的草也十分茂盛;“銜”字寫(xiě)出了遠(yuǎn)山和落日挨得很近、相互映襯的樣子;“浸”讓人覺(jué)得好像夕照和水波融為一體了,具有動(dòng)態(tài)的美感。這幅畫(huà)面讓人覺(jué)得寧?kù)o、悠閑。

        3.引導(dǎo)學(xué)生比較《四時(shí)田園雜興》(其三十一)和《村晚》,說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)在內(nèi)容和氣氛上有什么不同。

        預(yù)設(shè):《四時(shí)田園雜興》(其三十一)寫(xiě)的是一片繁忙的景象,而《村晚》則是一派悠閑的狀態(tài)。

        4.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)兒童內(nèi)心,體會(huì)其中的樂(lè)趣。

       。1)學(xué)生再次朗讀兩首詩(shī)。

       。2)組織學(xué)生交流:詩(shī)中寫(xiě)了兒童的哪些活動(dòng)?詩(shī)人筆下的兒童給你一種怎樣的感覺(jué)?

        預(yù)設(shè):《四時(shí)田園雜興》(其三十一)寫(xiě)了童孫“學(xué)種瓜”,覺(jué)得他們十分天真可愛(ài);《村晚》寫(xiě)牧童橫坐在牛背上隨意地吹著笛子,感覺(jué)他十分悠閑自在。

       。3)提問(wèn):為什么你會(huì)覺(jué)得《四時(shí)田園雜興》(其三十一)中的“童孫”特別天真可愛(ài)?引導(dǎo)學(xué)生想象童孫“未解”的樣子以及“學(xué)種瓜”的動(dòng)作。

        預(yù)設(shè):小孩子看著大人們每天勞作,也學(xué)著大人的樣子,笨手笨腳地操持農(nóng)具,種瓜點(diǎn)豆,可能弄得滿(mǎn)身是泥,小臉上也都是土……

       。4)提問(wèn):為什么你從《村晚》中感到了牧童的悠閑?是從哪里感受到的?引導(dǎo)學(xué)生想象牧童橫坐牛背的神情和信口吹笛的樣子。

        預(yù)設(shè):牧童不是規(guī)矩地騎著牛,而是橫坐在牛背上,他可能會(huì)隨著牛兒的前進(jìn)晃動(dòng)著身體,搖頭晃腦地吹著笛子,笛子的曲調(diào)還是雜亂無(wú)章的,整個(gè)人透出一股隨性、自在……

        5.組織學(xué)生以多種形式有感情地朗讀兩首古詩(shī),并嘗試背誦。

        第2課時(shí)

        ◆課時(shí)目標(biāo)

        1.背誦《稚子弄冰》,默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。

        2.能想象《稚子弄冰》中描繪的情景,體會(huì)其中的童真童趣。(重難點(diǎn))

        一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)

        1.指名背誦《四時(shí)田園雜興》(其三十一)和《村晚》。

        2.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容:這兩首詩(shī)分別描寫(xiě)了怎樣的'兒童生活?

        預(yù)設(shè):《四時(shí)田園雜興》(其三十一)描寫(xiě)了天真、懂事的農(nóng)村孩子學(xué)著大人種瓜的情形!洞逋怼访鑼(xiě)了牧童騎著牛兒,吹著短笛,悠閑自在的樣子。

        二、研讀《稚子弄冰》

        1.學(xué)生自由朗讀古詩(shī),結(jié)合注釋理解詩(shī)意。

       。1)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考:稚子是怎么玩冰塊的?

        (2)組織全班交流。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

        預(yù)設(shè):清晨將凍了一夜的冰塊從盆中取出來(lái),用彩色的絲線穿過(guò)冰塊,提在手中,當(dāng)作銀鉦敲打。

       。3)追問(wèn):在玩的過(guò)程中,孩子的心情都有哪些變化?

        預(yù)設(shè):小孩子在“脫曉冰”時(shí)滿(mǎn)心欣喜,“彩絲穿取”時(shí)小心翼翼,敲冰塊時(shí)十分得意,冰塊碎地時(shí)則是萬(wàn)分懊惱。

        2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀《稚子弄冰》。

        三、體會(huì)情感,改寫(xiě)古詩(shī)

        1.引導(dǎo)學(xué)生找出三首詩(shī)中描寫(xiě)兒童表現(xiàn)的詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō):通過(guò)這些詞,你發(fā)現(xiàn)不同詩(shī)人筆下的兒童有著怎樣的共同點(diǎn)?

        預(yù)設(shè):三首詩(shī)中描寫(xiě)兒童表現(xiàn)的詞語(yǔ)分別是“學(xué)種瓜”“脫曉冰”“橫牛背”,這些兒童都是非常純真、可愛(ài)、招人喜歡的,他們的童年生活充滿(mǎn)了樂(lè)趣。

        2.組織學(xué)生交流:三首詩(shī)中描繪的兒童形象,你更喜歡哪一個(gè)?為什么?

        3.學(xué)生選擇自己喜歡的一首詩(shī),發(fā)揮想象,把詩(shī)的內(nèi)容改寫(xiě)成小短文。教師點(diǎn)撥要點(diǎn):

       。1)盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己想象到的畫(huà)面。

        (2)不要逐句翻譯原文,要抓住重點(diǎn),想象兒童的神態(tài)、動(dòng)作、心理等。

        4.改寫(xiě)同一首詩(shī)的學(xué)生組成小組,交流自己的作品,評(píng)一評(píng)誰(shuí)的想象更豐富、語(yǔ)言更生動(dòng)。

        5.小組推選代表在全班交流,師生共同評(píng)價(jià)。

        四、指導(dǎo)背誦默寫(xiě)

        1.學(xué)生結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解,有感情地朗讀三首詩(shī)。教師提示學(xué)生要讀出詩(shī)中兒童的天真、可愛(ài)、活潑、悠閑。

        2.引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀《稚子弄冰》,并熟讀成誦。

        3.指導(dǎo)學(xué)生默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。

        五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 5

        一、教學(xué)理念:

        1、突出個(gè)性發(fā)展,尊重學(xué)生個(gè)性世界,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。

        2、語(yǔ)文教育要面向全體,落實(shí)到每個(gè)學(xué)生,并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

        3、語(yǔ)文教師要能夠主動(dòng)開(kāi)發(fā)、廣泛利用語(yǔ)文課程資源。

        4、語(yǔ)文教育不能夠單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí),必須建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

        5、建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

        6、注重過(guò)程,終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

        二、學(xué)情分析:

        本班共有學(xué)生57人。其中男生29人,女生28人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們愛(ài)學(xué)習(xí),有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看,學(xué)生能夠較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力,也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,家長(zhǎng)又疏于督促,還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差,不能夠按時(shí)完成作業(yè),還需要老師好好引導(dǎo)教育。

        三、教材分析:

       。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu):

        本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠(yuǎn)的童年”,第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國(guó)古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。

        全冊(cè)共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ),是由會(huì)寫(xiě)的字組成的,要求能夠讀會(huì)寫(xiě);“讀讀記記”的詞語(yǔ),只要求認(rèn)記,不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

        全冊(cè)還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。

        生字表(一)是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。

        生字表(二)是要求寫(xiě)的150個(gè)字,至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。

       。ǘ┙滩奶攸c(diǎn):

        1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)

        2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面,進(jìn)一步加強(qiáng)

        3、專(zhuān)題設(shè)置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展

        4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

        5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的類(lèi)型發(fā)生一定的變化

        6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)探索和研究的過(guò)程,提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力

       。ㄈ﹩卧攸c(diǎn)、難點(diǎn)

        第1單元:

        一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛(ài)西部的情感;

        二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力,并不斷積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感;

        三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法,并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

        第2單元:

        一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū),體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時(shí)光的珍貴,豐富情感體驗(yàn),更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;

        二是通過(guò)對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;

        三是豐富語(yǔ)言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

        第3單元:

        一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力,感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù);

        二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達(dá)方式;

        三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

        第4單元:引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū),感受人物的精神品質(zhì);體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

        第5單元:讓學(xué)生感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

        第6單元:引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用,學(xué)習(xí)搜集和處理信息,初步學(xué)會(huì)利用信息,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

        第7單元:讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

        第8單元:

        一是要抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí);

        二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的.,學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法;

        三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言;四是要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

        四、教學(xué)目標(biāo)

        (一)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

        本冊(cè)識(shí)字200個(gè),寫(xiě)字150個(gè),把字寫(xiě)端正。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度,并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

       。ǘ╅喿x教學(xué)

        1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

        2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

        3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

       。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)

        1、激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

        2、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

       。ㄋ模┝(xí)作教學(xué)

        1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。

        2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。

       。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)

        綜合性學(xué)習(xí),要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。

        五、教學(xué)措施:

        (一)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

        本冊(cè)識(shí)字200個(gè),高年段,學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一律不再注音,學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。

        本冊(cè)寫(xiě)字150個(gè),全部安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)筆畫(huà)、筆順,安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫(xiě)端正。

        (二)閱讀教學(xué)

        1、高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué),一定要多讀少講,讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要通過(guò)多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語(yǔ)感。讀的指導(dǎo),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中,在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo),要從整體入手,指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上,根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn),進(jìn)行有感情的朗讀。

        高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間,并提示相應(yīng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考,在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

        2、通過(guò)課后的思考練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。在“交流平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

        3、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略。

       。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)

        要激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn):

        一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義,體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要,讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象,圍繞不同的目的,采用不同的表達(dá)方式。

        二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn),情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性,要用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。

        三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境,在逐漸深入的互動(dòng)中,體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡(jiǎn)單、表面,到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過(guò)程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

        (四)習(xí)作教學(xué)

        1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,作文講評(píng)重在激勵(lì)。

        作文指導(dǎo),一定要從內(nèi)容入手,首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題,打開(kāi)思路,使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容。開(kāi)始宜“放”,使學(xué)生感到想寫(xiě)的內(nèi)容很多,教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來(lái)寫(xiě)。至于怎么寫(xiě)的問(wèn)題,在打開(kāi)思路、選擇要寫(xiě)的內(nèi)容的過(guò)程中滲透,在寫(xiě)作中、在交流草稿的過(guò)程中指導(dǎo),指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確,內(nèi)容是否具體,順序是否清楚,選詞用語(yǔ)是否合適,是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

        習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候,要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī),使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步,享受習(xí)作成功的快樂(lè),更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě),激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。

        2、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

        一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示,仿寫(xiě)句、段,續(xù)寫(xiě)結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)該幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要,是傾訴、表達(dá)的需要。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的所做所見(jiàn)所聞所思所感,寫(xiě)自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,在服務(wù)生活的同時(shí),提高讀寫(xiě)能力。

        (五)綜合性學(xué)習(xí)

        本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息傳遞改變著人們的生活”,目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化,活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行:一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章,了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過(guò)自己搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、親身操做。

        綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”,重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫(xiě)研究報(bào)告,所以活動(dòng)的開(kāi)展定位于解決學(xué)生在讀寫(xiě)中可能(或應(yīng)該)遇到的問(wèn)題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中,暗含了“怎樣寫(xiě)研究報(bào)告”的方法:

        第一步:確定話題;

        第二步:獲取資料;

        第三步:分析材料,形成觀點(diǎn);

        第四步:依照樣本,撰寫(xiě)報(bào)告。

        六、教學(xué)時(shí)間安排:

        時(shí)間

        內(nèi)容課時(shí)

        第1周~第3周第一組走進(jìn)西部12課時(shí)

        第3周~第4周第二組永遠(yuǎn)的童年13課時(shí)

        第5周~第6周第三組語(yǔ)言的藝術(shù)10課時(shí)

        第7周~第10周第四組他們讓我感動(dòng)12課時(shí)

        第11周~第13周第五組中國(guó)古典名著之旅13課時(shí)

        第14周~第15周第六組走進(jìn)信息世界14課時(shí)

        第16周~第17周第七組作家筆下的人10課時(shí)

        第18周~第19周第八組異域風(fēng)情10課時(shí)

        選讀課文8課時(shí)

        總計(jì)102課時(shí)

        五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 6

        一、學(xué)情分析

        本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任五(2)班語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),又承擔(dān)了五(4)班語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。從上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)情測(cè)評(píng)結(jié)果來(lái)看,大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)不夠理想,部分學(xué)生還沒(méi)有完全形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺,課外知識(shí)較薄弱,古詩(shī)詞背誦積累有待加強(qiáng)。同時(shí),有幾個(gè)學(xué)生缺乏家長(zhǎng)的關(guān)心、幫助,常常不能按時(shí)完成作業(yè),上課注意力易分散,學(xué)習(xí)效率低下,需給予特別的關(guān)注。本學(xué)期除做好家長(zhǎng)工作外,還需繼續(xù)在課內(nèi)外閱讀中作進(jìn)一步的指導(dǎo),并且嘗試?yán)枚喾N手段提高學(xué)生課外閱讀的興趣,逐步提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。

        二、教材分析

        全冊(cè)教材共有課文23篇,其中精讀課文16篇,略讀課文7篇。共設(shè)計(jì)為八個(gè)專(zhuān)題,依次為:童年往事、古典名著之旅、綜合性學(xué)習(xí)、遨游漢字王國(guó)、家國(guó)情懷、描寫(xiě)人物、思維的火花、異域風(fēng)情、幽默和風(fēng)趣。這些課文從精讀到略讀,按兩個(gè)層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

        三、教材的主要特點(diǎn)

        本冊(cè)是在前九冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的,教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:

        1、專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣。

        2、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的'更加明確。

        3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時(shí)代感的新課文。

        4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生思考。

        5、增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄,也增加了語(yǔ)文要素培養(yǎng)的文章選錄,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

        6、拓展學(xué)習(xí)資源,加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

        四、教學(xué)目標(biāo):

        1、鞏固漢語(yǔ)拼音,借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話,識(shí)字200個(gè),能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字,能辨別形近字,會(huì)讀寫(xiě)180個(gè)左右的詞語(yǔ),一部分會(huì)運(yùn)用。

        2、繼續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字,要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖,要求坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確,養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的的習(xí)慣。

        3、能正確、流利、有感情地讀課文,會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。能按要求預(yù)習(xí)課文,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

        4、能有順序、有重點(diǎn)地觀察周?chē)氖挛,初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)把一件事情的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體,學(xué)習(xí)寫(xiě)觀后感,學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。學(xué)會(huì)通過(guò)漫畫(huà)鑒賞,表達(dá)自己的真實(shí)看法。在寫(xiě)作的過(guò)程中,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

        5、能辨別別人說(shuō)話中內(nèi)容和語(yǔ)句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問(wèn)題時(shí)能大膽發(fā)表意見(jiàn),講清自己的意思,說(shuō)話有禮貌。

        6、初步了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,感受漢字的有趣,了解漢字文化。熱愛(ài)祖國(guó),立志報(bào)效祖國(guó);能感受語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。

        五、教學(xué)措施:

        1、認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低,向課堂40分鐘要質(zhì)量,提倡先學(xué)后教的理念。

        2、本學(xué)期扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,著重進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,不斷培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

        3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

        4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn),重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。根據(jù)課文的特點(diǎn),適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

        5、繼續(xù)做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。

        五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 7

        一、班級(jí)情況分析:

        五年級(jí)三班共有學(xué)生41人,經(jīng)過(guò)半年的努力培養(yǎng),學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面取得了一些進(jìn)步,但是在班級(jí)中仍有基礎(chǔ)知識(shí)落腳的特需生,在書(shū)寫(xiě)、表達(dá)等方面還存在較大的缺陷。

        班級(jí)學(xué)生整體閱讀理解能力較差,導(dǎo)致孩子們的課堂思維與口語(yǔ)表達(dá)等方面的不理想。在今年的教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣與閱讀能力為重點(diǎn)。

        優(yōu)秀生和學(xué)困生情況分析:優(yōu)秀生和學(xué)困生成績(jī)兩極分化嚴(yán)重,學(xué)困生在書(shū)寫(xiě)、朗讀、閱讀能力等方面還存在較大的問(wèn)題。另外,部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度差,勢(shì)必會(huì)影響整體水平的發(fā)揮,所以,提高先進(jìn)、轉(zhuǎn)化后進(jìn),是本學(xué)期重點(diǎn)。

        二、教材分析:

        1.本冊(cè)教材的知識(shí)體系:

        教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元,共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習(xí)作和回顧與拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中,“走進(jìn)信息世界”單元采取了全新的編排方式,包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

        本冊(cè)共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。教材注意整合性和訓(xùn)練性的循序漸進(jìn),將課文分為8組,每組一般有3——4篇課文,在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預(yù)習(xí)”,后面編寫(xiě)了“思考與練習(xí)”,在略讀課文前面安排了“閱讀提示”,在每組課文之后編排了“積累。運(yùn)用”。本冊(cè)還安排除 2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,《體會(huì)句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

        2.教學(xué)目標(biāo)

        (一)識(shí)字與寫(xiě)字

        1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè),其中180個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

        2.硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,有一定的速度。

        3.能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感。

        (二)閱讀

        1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

        3.能借助詞典閱讀,理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語(yǔ)的感情色彩。

        4.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)其表達(dá)效果。

        5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

        6.閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法。

        7.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。

        8.學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。

        9.在理解課文的過(guò)程中,體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

        10.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)。

        11.利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

       。ㄈ┝(xí)作

        1.懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

        2.養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。

        3.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。

        4.學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。

        5.能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

        6.修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順行款正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

        7.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

       。ㄋ模┛谡Z(yǔ)實(shí)際

        1.與人交流能尊重、理解對(duì)方。

        2.樂(lè)于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

        3.聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

        4.表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

        5.能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,稍作準(zhǔn)備,做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

        6.在交際中注意語(yǔ)言美,抵制不文明的語(yǔ)言。

       。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)

        1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題,利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

        2.策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

        3.對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專(zhuān)題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

        4.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

        3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

       。、了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì),了解勞動(dòng)人民在平凡的崗位上為人類(lèi)做出的貢獻(xiàn),受到熱愛(ài)黨熱愛(ài)人民的思想教育;同時(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的正確思想方法,受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。

       。、能夠在口頭上或書(shū)面語(yǔ)中運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)。注意詞語(yǔ)的積累。復(fù)習(xí)對(duì)助詞、副詞的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

       。、進(jìn)一步提高練習(xí)上下文和生活實(shí)際理解句子的能力。體會(huì)句子的感情色彩。復(fù)習(xí)比喻、排比、擬人等句式。

       。、背誦指定的課文。能夠邊讀邊想,讀后初步理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。交給學(xué)生一些積累的方法。

       。、進(jìn)一步進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,表達(dá)要清楚有條里。

        6、努力做到依托教材實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性和工具性。

        7、通過(guò)教材安排的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生理解學(xué)以致用,學(xué)語(yǔ)文的目的使用語(yǔ)文。

        8、開(kāi)好口語(yǔ)交際課。進(jìn)一步進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,表達(dá)要清楚有條理。

        9、能夠在觀察和想象的基礎(chǔ)上,寫(xiě)出內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、有一定條理的記實(shí)作文和想象作文。復(fù)習(xí)一些常用應(yīng)用文。養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。

        三、教學(xué)措施:

        1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》,努力做到體現(xiàn)教材的人文性和工具性。

        2、教學(xué)重心要從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體

        3、語(yǔ)文教學(xué)要淡化教師的講,強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。大力倡導(dǎo)“探究、自主、合作”的學(xué)習(xí)精神和環(huán)境。

        4、要變教師發(fā)問(wèn)為學(xué)生提問(wèn)。提倡教師少問(wèn),學(xué)生多問(wèn)

        5、重讀書(shū),特別是重自讀、重自由讀書(shū)。重積累,包括課內(nèi)積累和課外積累

        (一)精讀課文的教學(xué)

        精讀課文是教材的主體,是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

        1.繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

        詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)本冊(cè)的精讀課文,仍要十分重視詞、句訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子,并通過(guò)背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語(yǔ)段。課后“思考·練習(xí)” 中對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累,采用了較靈活的有一定彈性的安排,體現(xiàn)了讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容,自己選擇練習(xí)方法,教師要注意這一編排特點(diǎn)。

        2.要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

        朗讀,是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過(guò)程中,要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文,使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,通過(guò)朗讀加深理解,并使朗讀能力不斷得到訓(xùn)練和提高。從當(dāng)前閱讀教學(xué)的狀況看,教師分析講解多、學(xué)生讀書(shū)時(shí)間少的現(xiàn)象較為普遍,這種狀況嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀能力的提高?朔@種弊端,堅(jiān)持多讀少講,是改進(jìn)閱讀教學(xué)的有效措施。

        3.要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

        精讀課文教學(xué)的過(guò)程,應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文思想內(nèi)容,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。教師要善于運(yùn)用預(yù)習(xí)提示,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí);善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,提出有價(jià)值的、富有啟發(fā)性的問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考;善于在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上組織好討論交流,通過(guò)同學(xué)之間的合作,把學(xué)生的理解與體會(huì)逐步引向深入;善于針對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況,有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解,努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

       。ǘ┞宰x課文的教學(xué)

        略讀課文具有較明顯的獨(dú)立閱讀的性質(zhì)。安排略讀課文,主要是引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文學(xué)習(xí)中學(xué)到的語(yǔ)文基本功,用于閱讀實(shí)踐,逐步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō),理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解,理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō),教師要更加放手,主要靠學(xué)生自己把課文讀懂,并在讀中掌握讀書(shū)方法,提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是:先由學(xué)生參照“閱讀提示”獨(dú)立閱讀、思考,然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問(wèn)題,引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流,還可以用指名朗讀的方式,檢查讀書(shū)的效果。

        (三)讀寫(xiě)例話的教學(xué)

        讀寫(xiě)例話提示了本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),同時(shí)擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)閱讀或習(xí)作的任務(wù)。讀寫(xiě)例話屬于獨(dú)立閱讀性質(zhì),可以由學(xué)生自學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀寫(xiě)例話,可以先讓學(xué)生自己讀讀,知道例話在讀寫(xiě)的哪一方面作了提示,并聯(lián)系本組課文的學(xué)習(xí)和自己的讀寫(xiě)實(shí)際,想想從例話中受到什么啟發(fā)。在學(xué)生自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上,組織討論、交流、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),并引導(dǎo)學(xué)生把從例話中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于今后的讀寫(xiě)實(shí)踐。

       。ㄋ模胺e累·運(yùn)用”的教學(xué)

        “積累·運(yùn)用”的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系,又有相對(duì)的獨(dú)立性。

        “讀讀背背”中分別安排了名言警句、古詩(shī)、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)等內(nèi)容。“讀讀背背”,重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語(yǔ)言,學(xué)生只要能做到熟讀成誦就行,在理解上不要提過(guò)高的要求。練習(xí)時(shí),教師不要作具體的講解。學(xué)生如果提出問(wèn)題,可作適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。

        “閱讀”主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文后面的思考題,邊讀邊思考,嘗試自己回答問(wèn)題,教師可酌情進(jìn)行檢查。

        “口語(yǔ)交際”要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論,要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與,人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì),在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維,提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

        本冊(cè)在“積累·運(yùn)用”中安排的8次習(xí)作訓(xùn)練,有記實(shí)作文、想象作文,有縮寫(xiě)和寫(xiě)讀后(觀后)感,還安排了一次不提任何要求的自由習(xí)作。指導(dǎo)習(xí)作,要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。無(wú)論是寫(xiě)記實(shí)作文,還是寫(xiě)想象作文,都要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,表達(dá)真情實(shí)感。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,靈活地運(yùn)用教材,盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。

       。ㄎ澹┻x讀課文的教學(xué)

        教材后附有5篇選讀課文,教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用,可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,也可在期末集中安排,作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上,應(yīng)以學(xué)生自己閱讀、自找檢測(cè)為主,教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。

        四、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表

        同區(qū)教研室安排

        五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 8

        一、學(xué)生基本情況分析

        本班有學(xué)生28人,其中女生13人,男生15人。大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng),總體來(lái)看,大多數(shù)同學(xué)喜歡語(yǔ)文,興趣較濃,基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí),但也有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽(tīng)講不夠?qū)P,在課堂上,思維不夠靈活,閱讀和寫(xiě)作能力都較差。雖說(shuō)課外閱讀的興趣有所增強(qiáng),但知識(shí)面狹窄,不懂得正確積累和運(yùn)用,也不太善于表達(dá)自己的想法;特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫(xiě)作能力較差,作文篇幅短,內(nèi)容空,讀起來(lái)干癟無(wú)味。所以,在本學(xué)期我要努力激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情,真正拓寬學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面,努力全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

        二、教材分析:

        本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元,共八組,分別是:第一組“流連童年”,第二組“情越山水間”,第三組“啟智于身邊”,第四組“情思滿(mǎn)懷”,第五組“氣貫長(zhǎng)虹”,第六組“讀一點(diǎn)李白”。全冊(cè)共有講讀課文25篇,閱讀課文10篇,閱讀鏈接5篇,綜合學(xué)習(xí)5個(gè)。并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識(shí)的116個(gè)字。生字表(二)是要求寫(xiě)的152個(gè)字。

        三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和奮斗目標(biāo):

        教學(xué)任務(wù)

        1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

       。1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣。

       。2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

        (3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

       。4)繼續(xù)培養(yǎng)專(zhuān)心聽(tīng)別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說(shuō)話,聲音響亮、態(tài)度大方;養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

       。5)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣;培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

       。6)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍;培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣。

       。7)繼續(xù)培養(yǎng)寫(xiě)日記的習(xí)慣;能夠做到愛(ài)護(hù)圖書(shū),并養(yǎng)成習(xí)慣。

       。8)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會(huì)使用工具書(shū),并養(yǎng)成習(xí)慣。

        (9)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

        (10)繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問(wèn)的習(xí)慣。

       。11)培養(yǎng)行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書(shū)和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。

        2、漢語(yǔ)拼音。

        繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。

        3、識(shí)字寫(xiě)字。

       。1)準(zhǔn)確認(rèn)讀116個(gè)生字。

        (2)能夠按筆畫(huà)順序正確默寫(xiě)生字152個(gè),能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書(shū)寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。

        (3)繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě),寫(xiě)得正確、端正、整潔。

        4、口語(yǔ)交際。

        (1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。

       。2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說(shuō)一段意思完整、連貫的話。

       。3)能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容,用普通話回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫。

       。4)能當(dāng)眾說(shuō)話,做到語(yǔ)句比較通順,有禮貌。

        (5)樂(lè)于參加討論問(wèn)題,敢于主動(dòng)發(fā)言,說(shuō)清楚自己的.意思。

        5、閱讀

       。1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會(huì)分角色朗讀課文。

       。2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想,并注意默讀的速度。

       。3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。

       。4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

       。5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出疑難問(wèn)題,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

       。6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。

       。7)學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。

        6、習(xí)作。

        (1)能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

       。2)學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物,寫(xiě)出文從字順的短文。

       。3)能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

       。4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào),認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

       。5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。

        學(xué)期奮斗目標(biāo)。

       。1)、語(yǔ)文及格率達(dá)98%,優(yōu)秀率超50%。

       。2)、提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

        (3)、拓寬學(xué)生閱讀面,提高閱讀能力。

        四、主要教學(xué)措施

        1、認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,多于同事交流,不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì),準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低,向課堂40分鐘要質(zhì)量。

        2、繼續(xù)抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一方面,培養(yǎng)本冊(cè)安排的關(guān)于讀書(shū)做筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣。另一方面,對(duì)以往所提的習(xí)慣要常抓不懈。

        3、在教學(xué)中,堅(jiān)持"以讀為主,以講助讀,以各種教輔手段促讀"指導(dǎo)學(xué)生把書(shū)讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用,從而提高語(yǔ)文水平。

        3、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)作方法,遷移運(yùn)用到習(xí)作中來(lái)。

        4、要求學(xué)生讀好書(shū),好讀書(shū),提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

        5、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

        6、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。

        五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 9

        進(jìn)入五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)了,作為語(yǔ)文科任教師,我特定制定以下教學(xué)教育工作計(jì)劃,幫助每一個(gè)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,取得優(yōu)異成績(jī)。

        一、教學(xué)理念:

        1、突出個(gè)性發(fā)展,尊重學(xué)生個(gè)性世界。

        2、語(yǔ)文教育要面向全體,落實(shí)到每個(gè)學(xué)生,并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。

        3、語(yǔ)文教師要可以主動(dòng)開(kāi)發(fā)、廣泛利用語(yǔ)文課程資源。

        4、語(yǔ)文教育不僅局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí),務(wù)必建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)想要重看探求語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

        5、建立充分變動(dòng),發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指示下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

        6、注重過(guò)程,終結(jié)評(píng)價(jià)與組成評(píng)價(jià)相聯(lián)合,終身學(xué)習(xí)和科學(xué)探求的精神。

        二、學(xué)情分析:

        本班共有學(xué)生46人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們愛(ài)學(xué)習(xí),有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)觀,學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文分析使用能力,也控制了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,家長(zhǎng)又疏于鞭策,還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目,不及時(shí)完成作業(yè),還需求老師好好指示教育。

        三、教材分析:

       。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu):

        本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單位,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永久的童年”,第三組“言語(yǔ)的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國(guó)古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)消息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。

        全冊(cè)共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。正在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ),是由會(huì)寫(xiě)的字組成的,請(qǐng)求能讀會(huì)寫(xiě);“讀讀記記”的詞語(yǔ),只需求認(rèn)記,不請(qǐng)求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“材料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

        全冊(cè)還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是請(qǐng)求熟識(shí)的200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段熟識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是請(qǐng)求寫(xiě)的150個(gè)字,至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。

       。ǘ┙滩奶攸c(diǎn):

        1、加強(qiáng)目標(biāo)熟悉,全面、正確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        2、教材內(nèi)容正在富余人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面,繼續(xù)作出勤奮;正在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面,進(jìn)一步加強(qiáng)。

        3、專(zhuān)題設(shè)置越發(fā)靈便,編排方式正在繼續(xù)中又有發(fā)展。

        4、導(dǎo)學(xué)和熬煉零碎地設(shè)想,更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

        5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特,“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的類(lèi)型發(fā)生一定的改變。

        6、正在“分析學(xué)習(xí)”中,指示學(xué)生設(shè)想和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),指示探究和鉆研的過(guò)程,進(jìn)步語(yǔ)文分析使用的能力。

        四、教學(xué)目標(biāo)

       。ㄒ唬┳R(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

        本冊(cè)識(shí)字200個(gè),寫(xiě)字150個(gè),把字寫(xiě)端正。正在夸張寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還可適賣(mài)請(qǐng)求進(jìn)步寫(xiě)字的速度,并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)。

       。ǘ╅喿x教學(xué)

        1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的熬煉。

        2、發(fā)覺(jué)言語(yǔ)規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。

        3、控制每個(gè)單位富余的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

       。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)

        1、激發(fā)喜歡,惹起學(xué)生交換的欲觀,體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

        2、連續(xù)進(jìn)步學(xué)生的口語(yǔ)程度,扶植良好的言語(yǔ)習(xí)。

       。ㄋ模┝(xí)作教學(xué)

        1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的質(zhì)。小學(xué)生作文的質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。

        2、扶植觀察、思想、表達(dá)三種能力。

       。ㄎ澹┓治鰧W(xué)習(xí)

        分析學(xué)習(xí),要進(jìn)步學(xué)生策劃、規(guī)劃本人學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實(shí)踐題手法能力以及語(yǔ)文的分析使用能力。

        五、教學(xué)措施:

       。ㄒ唬┳R(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

        本冊(cè)識(shí)字200個(gè),高年段,學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,因此教學(xué)要越發(fā)放手。教材正在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一概不再注音,學(xué)生正在閱讀中碰到不熟識(shí)的字,可以本人查字典解決。教師要脹勵(lì)學(xué)生正在課外閱讀中快速涉獵,聯(lián)系上下文,理解字詞的意義,以便正在手邊沒(méi)有字典、辭書(shū)的情況下,沒(méi)關(guān)系礙閱讀。

        本冊(cè)寫(xiě)字150個(gè),整個(gè)安排正在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。指示學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)筆畫(huà)、筆順,安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫(xiě)端正。

       。ǘ╅喿x教學(xué)

        1、高年段的朗讀請(qǐng)求,不但要做到正確、流利,并且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué),一定要多讀少講,讓學(xué)生主要經(jīng)過(guò)自主的進(jìn)境進(jìn)情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有請(qǐng)求,讀有條理,要經(jīng)過(guò)多種方式的朗讀,悟情傳情,扶植語(yǔ)感。讀的指示,該賣(mài)指示學(xué)生進(jìn)進(jìn)到文章的情境之中,正在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指示,要從全體進(jìn)手,指示學(xué)生正在控制全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上,憑據(jù)個(gè)別的情感體驗(yàn),進(jìn)行有感情的朗讀。

        高年級(jí)的默讀既要進(jìn)步理解程度,又要進(jìn)步默讀速度。教師教學(xué)時(shí),該為學(xué)生留有富裕的默讀時(shí)間,并提示相應(yīng)的要領(lǐng),默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

        2、課后的練習(xí)題,指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)表達(dá)要領(lǐng)。

        3、要憑據(jù)課文的差別特點(diǎn),設(shè)想和接納靈活多樣的教學(xué)過(guò)程。

        (三)口語(yǔ)交際教學(xué)

        要激發(fā)喜歡,引起學(xué)生交換的欲望。要?jiǎng)?chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要控制好以下幾點(diǎn):一是情境的創(chuàng)造要實(shí)在、存心義,體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐交際的需求。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn),情境的創(chuàng)造還要注重興味,要用學(xué)生膾炙人口的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)造多個(gè)情境,內(nèi)容要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

       。ㄋ模┝(xí)作教學(xué)

        1、作文指示從內(nèi)容進(jìn)手,作文講評(píng)重正在鼓勵(lì)。

        作文指示,一定要從內(nèi)容進(jìn)手,首先解決寫(xiě)什么的.標(biāo)題,打開(kāi)思緒,使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容。開(kāi)端宜“放”,使學(xué)生感慨想寫(xiě)的內(nèi)容很多,教師指示學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。至于怎樣寫(xiě)的標(biāo)題,正在打開(kāi)思緒、挑選要寫(xiě)的內(nèi)容的過(guò)程中浸透,正在寫(xiě)作中、正在交換底稿的過(guò)程中指示,指示的內(nèi)容不過(guò)乎習(xí)作手法能否明確,內(nèi)容能否具體,順序能否明確,選詞用語(yǔ)能否合適,能否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

        習(xí)作講評(píng)重正在鼓勵(lì)。講評(píng)的時(shí)分,要回納綜合全班這次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī),使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)講評(píng)觀到成績(jī)與進(jìn)取,享用習(xí)作成功的快樂(lè),更逼真地了解理賣(mài)怎樣寫(xiě),激起對(duì)下一次習(xí)作的渴觀。

        2、加強(qiáng)平常練筆的指示。

        一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感覺(jué)、啟示,仿寫(xiě)句、段,續(xù)寫(xiě)結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫(xiě),讀寫(xiě)聯(lián)合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。憑據(jù)生活需求練筆。應(yīng)援助孩子熟識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求,是傾吐、表達(dá)的需求。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)本人的所做所見(jiàn)所聞所思所感,寫(xiě)本人感喜歡的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

        (五)分析學(xué)習(xí)

        本冊(cè)分析學(xué)習(xí)活動(dòng)一“消息通報(bào)改變著人們的生活”,手法是使學(xué)生了解從古至今消息通報(bào)的方式發(fā)生的改變,活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行:一方面充分利用閱讀質(zhì)料中的《昔人通報(bào)消息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章,了解從古代到現(xiàn)代消息通報(bào)方式的改變和差別;另一方面經(jīng)過(guò)本人收羅材料、察看訪問(wèn)、親身做。

        分析學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用消息,寫(xiě)簡(jiǎn)略的鉆研報(bào)告”,重點(diǎn)正在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫(xiě)鉆研報(bào)告,因此活動(dòng)的開(kāi)展定位于解決學(xué)生正在讀寫(xiě)中可能碰到的標(biāo)題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中,暗含了“怎樣寫(xiě)鉆研報(bào)告”的要領(lǐng):

        第一步:確定話題;

        第二步:獲取材料;

        第三步:分析質(zhì)料,組成觀點(diǎn);

        第四步:按照樣本,撰寫(xiě)報(bào)告。

        五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 10

        一、指導(dǎo)思想:

        “三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),以黨和國(guó)家的教育方針為指針,堅(jiān)持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái),準(zhǔn)確把握語(yǔ)文教育的總目標(biāo)和階段目標(biāo),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        二、學(xué)生情況分析:

        本班有學(xué)生60人,男生31人,女生29人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們愛(ài)學(xué)習(xí),有上進(jìn)心,具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力,也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,家長(zhǎng)又疏于督促,還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差,不能按時(shí)完成作業(yè),還需老師好好引導(dǎo)教育。

        三、教材內(nèi)容分析:

        本冊(cè)教科書(shū)共有30篇課文,其中精讀課文18篇,略讀課文12篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和“語(yǔ)文百花園”三個(gè)部分。單元課文由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。其中,精讀課文后面有識(shí)字寫(xiě)字教材,包括要求認(rèn)識(shí)的字和要求學(xué)會(huì)的字,還有課后練習(xí)題和詞語(yǔ)采集;略讀課文后面有要求認(rèn)識(shí)的字,有思考練習(xí)和詞語(yǔ)采集。在部分課文的練習(xí)題后,還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”和“指南針”,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開(kāi)闊視野提供方便。本冊(cè)教科書(shū)設(shè)置了6個(gè)單元。本冊(cè)所設(shè)專(zhuān)題依次是:多彩的民族文化、人類(lèi)的伙伴、巾幗英杰、自強(qiáng)不息、赤子情懷、名著之旅。這些專(zhuān)題較具體地體現(xiàn)了語(yǔ)文教育中人與社會(huì)、人與自然、人與自我和母語(yǔ)文化的主題,以及弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、民族精神的要求。每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值,可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活的思想感情;受到高尚情操與愛(ài)美情趣的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界;培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格,激發(fā)學(xué)生追求理想,奮發(fā)向上的信念,為實(shí)現(xiàn)理想而努力。本冊(cè)教科書(shū)要求認(rèn)識(shí)167個(gè)字,排在精讀課文和略讀課文后面的橫條里。本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)199個(gè)字,排在精讀課文后面的方格里。每個(gè)“語(yǔ)文百花園”由三、四個(gè)欄目組成。其中有三個(gè)是固定欄目:“溫故知新”、“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”,“語(yǔ)文大課堂”屬綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),分別安排在第一、五兩個(gè)單元。

        四、教學(xué)目標(biāo):

        使用本冊(cè)教科書(shū),通過(guò)教學(xué)活動(dòng)要使學(xué)生逐步達(dá)到如下要求:

        1、在學(xué)習(xí)本冊(cè)語(yǔ)文的過(guò)程中,感受多彩的民族文化的無(wú)窮魅力,感受我國(guó)各族人民的勇敢、純樸和善良的美德,激發(fā)民族自豪;教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情;樹(shù)立自強(qiáng)自立、英勇奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神;受到高尚情操與愛(ài)美情趣的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界;培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格;走近名著,領(lǐng)略文學(xué)世界的斑斕和奇妙,欣賞名家筆下的藝術(shù)形象,陶冶審美情操;在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        2、正確把握當(dāng)代語(yǔ)文教育的特點(diǎn),做到工具性和人文性的統(tǒng)一、民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

        3、樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的教育理念。教材具有開(kāi)放性和啟發(fā)性,在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,為學(xué)生留下選擇和拓展的空間,以滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

        4、教材選文重視典范性、文質(zhì)簡(jiǎn)美和體裁、題材、風(fēng)格多樣,注意體現(xiàn)時(shí)代精神和現(xiàn)代意識(shí),貼近學(xué)生生活。

        5、教學(xué)內(nèi)容的編排注意簡(jiǎn)化頭緒,梯次展開(kāi),分段落實(shí)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo),并加強(qiáng)知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合。

        6、認(rèn)識(shí)167個(gè)字,會(huì)寫(xiě)199個(gè)字,會(huì)使用字典、詞典,有一定的獨(dú)立識(shí)字能力。

        7、能用硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,并有一定速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

        8、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

        9、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。

        10、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì)課文中含義深刻的句子。

        11、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。初步學(xué)習(xí)在閱讀中做些批注,學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

        12、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦指定的課文(段落)。

        13、學(xué)習(xí)瀏覽,培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的`習(xí)慣,根據(jù)需要搜集信息,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

        14、養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,積累習(xí)作素材,能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

        15、能用普通話交談,樂(lè)于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

        16、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,能初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng),學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

        五、教學(xué)重難點(diǎn):

        1、在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),啟迪學(xué)生的思想。

        2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì)課文中含義深刻的句子。

        4、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。

        5、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦指定的課文(段落)。

        6、養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,積累習(xí)作素材,能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

        七、教學(xué)措施:

        (一)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

        1、在單元前安排了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的單元導(dǎo)語(yǔ)和情境圖。

        教材在每單元前設(shè)計(jì)了專(zhuān)門(mén)的版面,安排了導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容。每單元的導(dǎo)語(yǔ)都配有表現(xiàn)主題內(nèi)容的情境圖,更加直觀地揭示主題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,畫(huà)面生動(dòng),充滿(mǎn)童趣。

        2、選文新,文質(zhì)兼美,富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。

        本冊(cè)教材首次見(jiàn)于小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)課文的新選文比率達(dá)80%左右。這些首次進(jìn)入教材的新選文多為名家名篇,文質(zhì)兼美,富于典范性。選文的范圍廣泛,題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣,文化含量高,有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和文化視野的培養(yǎng),有助于學(xué)生理解和尊重多樣性文化。在這些課文中,有少數(shù)民族的民間傳說(shuō)故事,如,《神鳥(niǎo)》《格薩爾王的故事》《冬不拉》《火把節(jié)》《劉三姐》;有反映人和動(dòng)物和諧相處的,如,《貓》《珍珠鳥(niǎo)》《海豚救人》《老人與海鷗》;有歌頌巾幗英杰的,如,《黃道婆》《提燈女神》《香玉劇社號(hào)》《居里夫人的三克鐳》《花木蘭(劇本)》;有反映人們自強(qiáng)自立、奮發(fā)向上的,如,《范仲淹的故事》《體育課》《頂碗少年》;有反映民族精神和愛(ài)國(guó)情懷的,如,《左公柳》《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》《隱姓埋名三十年》《海上英魂》;有中外名篇名著中的精彩片斷,如,選自魯迅先生《故鄉(xiāng)》中的《少年閏土》,俄國(guó)作家契訶夫的著名短篇小說(shuō)《凡卡》,我國(guó)近代白話小說(shuō)《三國(guó)演義》中的《孔明借箭》,西班牙著名作家塞萬(wàn)提斯的偉大作品《堂吉珂德》中的《戰(zhàn)風(fēng)車(chē)》。

       。ǘ┳⒅貙W(xué)生各種語(yǔ)文能力的培養(yǎng)

        1、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

        2、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。

        3、密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實(shí)際,安排適量的“小練筆”。

        4、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)內(nèi)容整合編排,注重各種能力整體推進(jìn)。

       。ㄈ┲匾曃幕难,注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一

        五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 11

        為更好的搞好本學(xué)期的教學(xué)工作,鞏固和提高教學(xué)水平,遵照義務(wù)教育新課標(biāo)教學(xué)大綱的要求,結(jié)合本校本班實(shí)際,特制定本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。

        一、教材分析:

        本冊(cè)教材以專(zhuān)題組織單元,共八組,分別是:“走進(jìn)西部”、“永遠(yuǎn)的童年”、“語(yǔ)言的藝術(shù)”、“他們讓我感動(dòng)”、“中國(guó)古典名著之旅”、“走進(jìn)信息世界”、“作家筆下的人”、“異域風(fēng)情”。

        除去第六組,全冊(cè)共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。全冊(cè)還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表(表一要求認(rèn)識(shí)200個(gè)生字,表二要求會(huì)寫(xiě)150個(gè)生字)。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組,以課文學(xué)習(xí)為主,同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),稱(chēng)之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式,稱(chēng)之為“大綜合”。

        二、本冊(cè)教材特點(diǎn):

       。ㄒ唬┘訌(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)

        為了較好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整體性、階段性和連續(xù)性,實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)和必須一以貫之的目標(biāo),本冊(cè)的各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行有機(jī)的滲透,對(duì)于階段性比較明顯的目標(biāo),在教材中作了比較具體的安排。

        (二)教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面,進(jìn)一步加強(qiáng)

       。ㄈ⿲(zhuān)題設(shè)置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展

       。ㄋ模⿲(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

       。ㄎ澹╉槕(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),“口語(yǔ)交際?習(xí)作”的類(lèi)型發(fā)生一定的變化

       。┰凇熬C合性學(xué)習(xí)”中,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)探索和研究的過(guò)程,提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力

        三、本期教學(xué)目標(biāo):

        1、能夠認(rèn)識(shí)200個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)150個(gè)生字。

        2、能夠正確、流利的有感情的朗讀課文。提高默度速度,在默讀中思考。

        3、通過(guò)課文中,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。體會(huì)觀察細(xì)致和表達(dá)生動(dòng),體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法。

        4、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),體驗(yàn)、感受文章描繪的場(chǎng)景、形象、意境、故事,并在閱讀、感受中與作者產(chǎn)生情感共鳴。

        5、在口語(yǔ)交際中,要激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生交流的.欲望,常設(shè)特定的情境,在雙向互動(dòng)中提高學(xué)生的口語(yǔ)水平,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

        6、在習(xí)作教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路,選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,講評(píng)中通過(guò)激勵(lì)點(diǎn)評(píng),并且姜連比輻射到閱讀課中,延伸到日常生活中。

        7、綜合實(shí)踐中提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。

        四、本班學(xué)情分析:

        本班現(xiàn)有學(xué)生51人,大部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí),由于課外閱讀量少,在閱讀理解能力上有所欠缺,習(xí)作能夠真實(shí)的、經(jīng)常性的記錄生活中的小事,但對(duì)于特定情境下、需要一定的背景資料和廣發(fā)的生活積累的時(shí)候,不能更好的發(fā)揮。本學(xué)期,需要繼續(xù)加大課外積累和課外閱讀。

        從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面看:一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),有較強(qiáng)的上進(jìn)心以及主動(dòng)質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn),在課堂上有很好的自控能力;一些成績(jī)中等生能做到上課認(rèn)真聽(tīng)講,按時(shí)完成作業(yè),但尚無(wú)主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí);另外還有一些學(xué)習(xí)“學(xué)困生”由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏熱情,有偷懶貪玩的毛病,造成學(xué)習(xí)成績(jī)不良。

        從心理素質(zhì)方面看:有些學(xué)生的心理素質(zhì)較好,敢于競(jìng)爭(zhēng),有種強(qiáng)烈的上進(jìn)精神,也有一部分學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自己,有疑難不敢問(wèn),碰到困難缺乏毅力,另外有些學(xué)生貪玩好動(dòng),自制力差。

        本學(xué)期將針對(duì)本班存在原問(wèn)題,在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度,切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),積極推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

        五、教學(xué)措施:

        1.創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境中自覺(jué)地接受知識(shí),使之體驗(yàn)到成功的喜悅,學(xué)習(xí)的快樂(lè)。組織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的興趣。

        2.閱讀教學(xué)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受,提升品味語(yǔ)言情旨的能力;注重討論交流,提高合作探究學(xué)習(xí)的能力。

        3.重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境,入情充分體會(huì)課文地情感因素。采用多種形式,如給畫(huà)面配音,分角色朗讀,組織舉行朗讀比賽,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。

        4.口語(yǔ)交際的教學(xué),重視創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。在口語(yǔ)交際課之前,要提早布置準(zhǔn)備工作。重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng),要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際,不斷提高口語(yǔ)交際能力。

        5.繼續(xù)大力開(kāi)展課外閱讀,強(qiáng)化積累。設(shè)置采蜜本,注意積累課外讀物中好地詞語(yǔ)和句子,豐富自身語(yǔ)言,提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

        6、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式,注意情境性評(píng)價(jià)。建立好學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋與學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

        7.利用多媒體進(jìn)行教學(xué),制作出符合課文地有聲有色的課件,使教材更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生愿學(xué),樂(lè)學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,實(shí)行一幫一原則。

        六:時(shí)間安排:

        本學(xué)期共18周,實(shí)際上課16周。本冊(cè)共有8組內(nèi)容,所以以每組課文用兩周的時(shí)間進(jìn)行。

        詳細(xì)安排:

        第1~2周:第一組“走進(jìn)西部”

        第2~3周:第二組“永遠(yuǎn)的童年”

        第5~6周:第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”

        第6~7周:第四組“他們讓我感動(dòng)”

        第7~8周:放假、期中考試

        第9~10周:第五組“中國(guó)古典名著之旅”

        第11~12周:第六組“走進(jìn)信息世界”

        第13~14周:第七組“作家筆下的人”

        第15~16周:第八組“異域風(fēng)情”。

        第17~18周:期末復(fù)習(xí)

        五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 12

        一、導(dǎo)入新課。

        1.出示方同志的照片:這就是革命烈士方同志。

        板書(shū):方同志

        2.方同志是誰(shuí)?你們知道嗎?

        3.聽(tīng)了方同志的介紹后,你知道了什么?你還想知道什么?板書(shū)課題:清貧方同志

        1.交流預(yù)習(xí)收獲。

        2.閱讀信息窗中方同志簡(jiǎn)介。

        3.學(xué)生自由談感受并由文題質(zhì)疑。如《清貧》的內(nèi)容,什么叫“清貧”?方同志為什么要“清貧”一生?

        二、初讀課文,整體感知:

        教師活動(dòng)

        學(xué)生活動(dòng)

        1.歸納學(xué)生提出的問(wèn)題,帶著問(wèn)題自學(xué)課文。

        2.檢查生字掌握情況。

        3.文章主要寫(xiě)了什么?文中的“清貧”具體指哪方面?

        1.自由讀課文。

        2.指名分節(jié)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

        3.四人小組一起交流討論后集體交流,各自闡述觀點(diǎn)并說(shuō)出依據(jù)。說(shuō)一說(shuō):“清貧”的生活對(duì)于革命者有什么意義?

        三、課堂練習(xí):

        形近字組詞

        率( )摔( )

        區(qū)( )驅(qū)( )軀( )嶇( )

        騙( )編( )篇( )偏( )

        蔽( )弊( )

        搜艘嗖瘦

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

        教師活動(dòng)

        學(xué)生活動(dòng)

        1.自由讀課文,思考:哪些地方看出方同志甘于清貧?

        2.討論讀第一段后的感受。

        1.讀課文,找出重點(diǎn)段落多讀幾遍。

        2.交流讀第一段后的.感受。

        二、抓住文章重點(diǎn)內(nèi)容,感悟“清貧”:

        教師活動(dòng)

        學(xué)生活動(dòng)

        1.朗讀課文中“趣事”部分,加深理解。找出“我”與“士兵”的對(duì)話內(nèi)容,體會(huì)“清貧”的內(nèi)涵。

        2.哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)方同志的清貧?

        3.指導(dǎo)分角色朗讀。

        4.質(zhì)疑討論,提高認(rèn)識(shí)。

        (1)想一想:課文第九自然段對(duì)方同志“家底”的交代有什么表達(dá)作用?

        (2)方同志為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度。

        (3)說(shuō)一說(shuō):“清貧”的生活對(duì)于革命者有什么意義?

        1.讀“趣事”部分。思考:這是一件什么事?這件事讓你想到了什么?

        2.通過(guò)兩個(gè)士兵和方同志的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)文章所要表達(dá)的內(nèi)容。

        3.練習(xí)分角色朗讀。

        4.通過(guò)討論、交流、辯論,進(jìn)一步了解“清貧”的內(nèi)涵。可以四人一小組一起交流討論。各自闡述觀點(diǎn)并說(shuō)出依據(jù)。

        三、能力遷移:

        教師活動(dòng)

        學(xué)生活動(dòng)

        1.方同志烈士雖離開(kāi)我們七十年了,但他甘愿為人民革命事業(yè)犧牲一切的崇高品質(zhì)卻長(zhǎng)存人間,他是我們心中永遠(yuǎn)的豐碑。想一想:

        在生活富足的今天還需要“清貧”嗎?

        使學(xué)生正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。

        學(xué)生思考、討論、交流。

        四、作業(yè)

        1.把文中的一樁趣事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

        2.課余閱讀《可愛(ài)的中國(guó)》。

        五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 13

        一、班級(jí)概況

        我班現(xiàn)有學(xué)生33人,除個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外,其他同學(xué)成績(jī)比較平均,合格率較高,上個(gè)學(xué)期語(yǔ)文期末檢測(cè)合格率為100℅。雖然考試成績(jī)還算可以,但從語(yǔ)文素養(yǎng)方面來(lái)看,部分學(xué)生還沒(méi)有完全形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺,課外知識(shí)較薄弱,古詩(shī)詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來(lái)看,學(xué)生受方言生活環(huán)境影響,語(yǔ)言感覺(jué)不佳,口頭和書(shū)面表達(dá)都有待提高。

        一些學(xué)生不會(huì)概括文章主要內(nèi)容,不會(huì)結(jié)合上下文理解詞語(yǔ),理解含義深刻的句子,理解能力差強(qiáng)人意。同時(shí),有幾個(gè)學(xué)生缺乏家長(zhǎng)的關(guān)心、幫助,常常不能按時(shí)完成家庭作業(yè),上課注意力易分散,學(xué)習(xí)效率低下,需給予特別的關(guān)注。

        二、教材分析

        本冊(cè)教材精選課文,將課文分為精讀、略讀,自主批讀文三類(lèi)。共有課文32篇。精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材對(duì)課文的編排,注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),將課文分為8組,每組一般有4篇課文,第一單元:祖國(guó)河山、第二單元:感動(dòng)生活,感動(dòng)生命、第三單元:美好心靈、美好情感、第四單元:生活的智慧、第五單元:生活處處有科學(xué)、第六單元:生命的感動(dòng)、第七單元:祖國(guó)情深、第八單元:燦爛輝煌的中華文化。為了幫助學(xué)生理解課文,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,教材編繪了多幅插畫(huà)。這些插畫(huà)是教材的重要組成部分,對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的`觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛(ài)美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學(xué)中會(huì)充分利用圖畫(huà),把使用文字教材和圖畫(huà)教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

        三、教學(xué)目標(biāo)

        1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中,滲透熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦,懂得幸福生活來(lái)之不易,學(xué)習(xí)革命先輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神,從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長(zhǎng),關(guān)愛(ài)他人,助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想、品德教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,陶冶愛(ài)美的情趣。

        2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

        3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)225個(gè)生字,其中171個(gè)能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義,并能正確書(shū)寫(xiě);會(huì)認(rèn)65個(gè)生字,只要求讀準(zhǔn)字音,不要求會(huì)寫(xiě)。

        4、能聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際或者查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累,養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

        5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過(guò)程中,領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句,提高閱讀的速度。在理解課文內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和表達(dá)的方法。

        6、能借助字典或者有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)瀏覽,能根據(jù)需要收集有關(guān)資料。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習(xí)慣,本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。

        7、能聽(tīng)懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問(wèn)題能講清自己的意思。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文,養(yǎng)成先想后說(shuō)的,習(xí)慣,說(shuō)話有禮貌。

        8、能抓住重點(diǎn)觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣,能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫(xiě)讀后感和縮寫(xiě)課文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

        四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1、詞句訓(xùn)練。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,提高訓(xùn)練要求,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),特別是那些含義深刻的句子。

        2、朗讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)要多讀少講,確保朗讀的層次性,要使所有學(xué)生有時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。

        3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),學(xué)會(huì)思考,注意讀中有悟,重視獨(dú)特感受。

        4、習(xí)作訓(xùn)練既是重點(diǎn),又是難點(diǎn)。要切實(shí)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的欲望,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的習(xí)慣,堅(jiān)持將日記、課文訓(xùn)練重點(diǎn)、小練筆和習(xí)作相結(jié)合,提高寫(xiě)的數(shù)量和質(zhì)量。

        5、積累語(yǔ)言。本學(xué)期安排了成語(yǔ)、古詩(shī)詞、諺語(yǔ),三字經(jīng)韻文、名言警句,重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化,不斷積累語(yǔ)言。

        五、教學(xué)策略

        1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練:

        2、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練:

        3、重視作文教學(xué)的指導(dǎo)。

        五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 14

        一、本班學(xué)情分析:

        本班共有學(xué)生xx人,其中男生xx人,女生xx人。

        從總體情況來(lái)看,大多數(shù)學(xué)生在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固,部分學(xué)生還沒(méi)有完全形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)存在較大困難。

        有幾個(gè)學(xué)生缺乏家長(zhǎng)的督促,常常不能按時(shí)完成家庭作業(yè),上課注意力易分散,學(xué)習(xí)效率低下,需給予特別的關(guān)注。

        在習(xí)作方面,有的學(xué)生寫(xiě)的東西內(nèi)容空洞,缺乏可讀性,美感差;甚至還有個(gè)別學(xué)生基本語(yǔ)句都不能寫(xiě)通順。

        本學(xué)期將繼續(xù)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,加強(qiáng)閱讀和習(xí)作練習(xí),提高學(xué)生的綜合能力,力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階。

        二、教材內(nèi)容分析:

       。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)新人教版部編本五年級(jí)下冊(cè)教材于xxxx年春期正式使用。

        全冊(cè)教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元,共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。

        依次是:

        童年往事、古典名著之旅、綜合性學(xué)習(xí):

        遨游漢字王國(guó)、家國(guó)情懷、描寫(xiě)人物、思維的火花、異域風(fēng)情、幽默和風(fēng)趣。

        全冊(cè)教材共安排六個(gè)語(yǔ)文園地和四個(gè)口語(yǔ)交際。

        每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地五大部分,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。

        其中,第三單元是綜合性學(xué)習(xí):

        遨游漢字王國(guó),沒(méi)安排語(yǔ)文園地,第五單元安排了一個(gè)“習(xí)作例文”,也沒(méi)再安排語(yǔ)文園地。

        (二)教材的主要特點(diǎn)本冊(cè)是在前九冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的,教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時(shí)又有發(fā)展變化。

        主要表現(xiàn)在以下方面:

        1.專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣。

        2.加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確。

        3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時(shí)代感的新課文。

        4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生思考。

        5.增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄,也增加了語(yǔ)文要素培養(yǎng)的文章選錄,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

        6.拓展學(xué)習(xí)資源,加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

        三、本學(xué)期總目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè),累計(jì)識(shí)字3000,完成小學(xué)階段識(shí)字任務(wù)。寫(xiě)字180個(gè),累計(jì)會(huì)寫(xiě)常用漢字2300個(gè)。

        2、讀寫(xiě)由識(shí)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ);

        讀記由認(rèn)讀字組成的.詞語(yǔ)。

        3、朗讀課文,要有感情。

        默讀課文,有初步感受,并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。

        4、能用多種方法(借助詞典,聯(lián)系上下文,利用生活經(jīng)驗(yàn)等)理解詞句,能辨別詞語(yǔ)的感情色彩,體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。

        5、閱讀敘事性作品,能把握主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,理清敘事順序,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

        初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,學(xué)會(huì)感受漢字的有趣,了解漢字文化。

        學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。

        通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)人物的內(nèi)心。

        通過(guò)閱讀古今名篇著作,了解人物的思維過(guò)程,加深對(duì)課文的理解。

        閱讀異域風(fēng)情的作品,體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

        閱讀課文,感受課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。

        6、略讀文章,粗知大意。

        學(xué)習(xí)瀏覽,能根據(jù)需要搜集信息。

        課外閱讀不少于25萬(wàn)字。

        7、能抓住重點(diǎn)觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣,能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的把一件事情的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體,學(xué)習(xí)寫(xiě)觀后感,學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。嘗試用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

        初步運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法,嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體。

        能根據(jù)情境編故事,注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。

        學(xué)會(huì)搜集資料,介紹一個(gè)地方。

        學(xué)會(huì)通過(guò)漫畫(huà)鑒賞,表達(dá)自己的真實(shí)看法。

        在寫(xiě)作的過(guò)程中,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

        8、修改習(xí)作,做到語(yǔ)句通順,正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

        通用常用的修改符號(hào)修改習(xí)作。

        9、聽(tīng),能抓住要點(diǎn);

        說(shuō),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

        樂(lè)于交際,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

        稍作準(zhǔn)備,能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。

        10、積極參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),在制訂計(jì)劃、開(kāi)展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。

        學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

        四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        1、詞句訓(xùn)練。

        在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,提高訓(xùn)練要求,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),特別是那些含義深刻的句子。

        2、朗讀訓(xùn)練。

        課堂教學(xué)要多讀少講,確保朗讀的層次性,要使所有學(xué)生有時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。

        3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),學(xué)會(huì)思考,注意讀中有悟,重視獨(dú)特感受。

        4、習(xí)作訓(xùn)練既是重點(diǎn),又是難點(diǎn)。

        要切實(shí)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的欲望,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的習(xí)慣,堅(jiān)持將日記、課文訓(xùn)練重點(diǎn)、小練筆和習(xí)作相結(jié)合,提高寫(xiě)的數(shù)量和質(zhì)量。

        5、積累語(yǔ)言。

        本學(xué)期安排了古詩(shī)詞和名言警句,重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化,不斷積累語(yǔ)言。

        五、教法設(shè)想及措施

        1、充分借助“精讀課文”對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。

        (1)正確引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用知識(shí)自學(xué)課文生字。

       。2)加強(qiáng)學(xué)生詞、句訓(xùn)練。

        引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ);

        通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法,理解推含義深刻的句子。

        并通過(guò)背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。

        (3)繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。

        學(xué)生以讀為主,充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時(shí)間安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文,堅(jiān)持多讀少講。

        2、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

        針對(duì)學(xué)生自生的各方面情況,努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣,特別是對(duì)后進(jìn)生,開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生,給他們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。

        努力提高其學(xué)習(xí)的積極性。

        從原來(lái)的“厭學(xué)”到“愛(ài)學(xué)”。

        3、充分利用“略讀課文”的安排,讓學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用于其中進(jìn)行自學(xué),培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

        4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫(xiě)例話”并將所學(xué)運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)。

        5、以作業(yè)、測(cè)試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。

        抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

        6、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,靈活地運(yùn)用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。

        要盡量鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,表達(dá)真情實(shí)感。

        五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 15

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、語(yǔ)文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí),務(wù)必建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)想要看重探求語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

        2、語(yǔ)文教育要面向全體,落實(shí)到每個(gè)學(xué)生,并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。

        3、注重過(guò)程,終結(jié)評(píng)價(jià)與組成評(píng)價(jià)相聯(lián)合,終身學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)探求的精神。

        4、重視閱讀指導(dǎo),做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。

        二、學(xué)情分析:

        本班共有學(xué)生72人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們愛(ài)學(xué)習(xí),有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)瞧,學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),合格率100%,83.3%的學(xué)生分析測(cè)試到達(dá)優(yōu)良程度。學(xué)生具有了必須的閱讀潛力、口語(yǔ)交際潛力和寫(xiě)作潛力和語(yǔ)文分析使用潛力,也掌握了必須的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,家長(zhǎng)又疏于管理,還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目,不能及時(shí)完成作業(yè),還需老師好好指導(dǎo)教育。本班學(xué)生還有一個(gè)最大的問(wèn)題,就是兩極分化嚴(yán)重,尤其是習(xí)作和課外閱讀,很困惑,到底如何縮短兩極差距。

        三、教材分析:

       。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu):

        本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單位,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永久的童年”,第三組“言語(yǔ)的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國(guó)古典名著之旅”,第六組綜合性學(xué)習(xí)?“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。

        全冊(cè)共28篇課文,精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí),其余七組教材,每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ),是由會(huì)寫(xiě)的字組成的,要求能讀會(huì)寫(xiě);“讀讀記記”的詞語(yǔ),只需認(rèn)記,不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“材料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

        全冊(cè)還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求熟識(shí)的200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段熟識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫(xiě)的150個(gè)字,至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。

       。ǘ┙滩奶攸c(diǎn):

        1、加強(qiáng)目標(biāo)體系,全面、正確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)

        2、教材資料在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面,作出了勤奮努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面,進(jìn)一步加強(qiáng);

        3、專(zhuān)題設(shè)置越發(fā)靈活,編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展

        4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

        5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特,“口語(yǔ)交際?習(xí)作”的類(lèi)型發(fā)生必須的改變

        6、在“分析學(xué)習(xí)”中,指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想,開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),重視探究和鉆研的過(guò)程,進(jìn)一步提高語(yǔ)文分析使用的潛力

       。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        第一單元:一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部,激發(fā)熱愛(ài)西部的情感;二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要資料,聯(lián)系上下文,領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,進(jìn)一步理解課文資料,并繼續(xù)積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感;三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對(duì)簡(jiǎn)單的、適于他們理解的寫(xiě)作要領(lǐng),并試著將這些寫(xiě)法使用到本人的習(xí)作中。

        第二單元:一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀,感受童年生活的完美,童年時(shí)光的珍貴,富有情感體驗(yàn),更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是經(jīng)過(guò)閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法;三是注重語(yǔ)言積累;四是描繪本人的童年生活。

        第三單元:一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力,感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù);二是經(jīng)過(guò)對(duì)不一樣文體文章的'閱讀,了解不一樣文體文章表達(dá)方式;三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動(dòng)的語(yǔ)言。

        第四單元:指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心讀書(shū),感受人物的精神品格;領(lǐng)會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀潛力。

        第五單元:讓學(xué)生感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

        第六單元:指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,感受信息通方式的改變,領(lǐng)會(huì)信息在人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中的作用,學(xué)習(xí)收集和處理信息,開(kāi)始學(xué)會(huì)使用信息,寫(xiě)簡(jiǎn)略的鉆研報(bào)告。

        第七單元:讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下人物形象,領(lǐng)會(huì)作家描繪人物的要領(lǐng),并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。

        第八單元:一是要捉住主要資料,了解不一樣地域的民族風(fēng)情特,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí);二是要推測(cè)作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作要領(lǐng);三是要注重積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)言;四是要從實(shí)踐起程,憑據(jù)各自條件,經(jīng)過(guò)多種途徑盡可能多地搜集材料,以豐富對(duì)異域風(fēng)情的體驗(yàn)。

        四、教學(xué)目標(biāo)

       。ㄒ唬┳R(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

        本冊(cè)識(shí)字200個(gè),寫(xiě)字150個(gè),把字寫(xiě)端正。在提高寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還可適適當(dāng)提高寫(xiě)字的速度,繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

        (二)閱讀教學(xué)

        1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

        2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。

        3、掌握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

       。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)

        1、激發(fā)興趣,體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

        2、繼續(xù)提高學(xué)生的口語(yǔ)程度,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

       。ㄋ模┝(xí)作教學(xué)

        1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。

        2、培養(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種潛力。

        五、教學(xué)措施:

       。ㄒ唬┳R(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

        本冊(cè)安排識(shí)字200個(gè),高年段,學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字潛力,因此教學(xué)要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一概不再注音,學(xué)生在閱讀中碰到不熟識(shí)的字,能夠查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵,聯(lián)系上下文,理解字詞的好處,以便在手邊沒(méi)有字典、辭書(shū)的狀況下,不防礙閱讀。本冊(cè)安排寫(xiě)字150個(gè),都安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)筆畫(huà)、筆順,安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫(xiě)端正。

       。ǘ╅喿x教學(xué)

        1、高年段的朗讀要求,不但要做到正確、流利,并且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué),必須要多讀少講,讓學(xué)生主要透過(guò)自主的入情入境的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有條理,要經(jīng)過(guò)多種方式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語(yǔ)感。在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo),要從全體入手,指導(dǎo)學(xué)生在掌握全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上,憑個(gè)別的情感體驗(yàn),進(jìn)行有感情的朗讀。高年級(jí)的默讀,既要提高理解程度,又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí),就應(yīng)為學(xué)生留有富裕的默讀時(shí)光,并提出相應(yīng)的要領(lǐng),指導(dǎo)學(xué)生憑要求認(rèn)真讀書(shū),在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

        2、經(jīng)過(guò)課后的訓(xùn)練題,指導(dǎo)學(xué)生理解資料,領(lǐng)會(huì)表達(dá)要領(lǐng)。在課文中發(fā)現(xiàn)言語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)。在“交換平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。

        3、要憑借課文的差別特點(diǎn),設(shè)想和接納靈便多樣的教學(xué)過(guò)程與要領(lǐng)計(jì)謀。

       。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)

        要激發(fā)興趣,引起學(xué)生交際的欲望。要?jiǎng)?chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以下幾點(diǎn):一是情境的創(chuàng)造要實(shí)在,體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐交際的需求,讓學(xué)生了解在不一樣的場(chǎng)地、針對(duì)不一樣的東西,使用不一樣的手法,接納不一樣的表達(dá)方式。二是思考到兒童的年齡特點(diǎn),情境的創(chuàng)造還要注重興趣,要用膾炙人口的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)造多個(gè)情境,在逐步深入的互動(dòng)中,體現(xiàn)交際的資料由相對(duì)簡(jiǎn)略,到交際得相對(duì)深入的熟練過(guò)程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

        (四)習(xí)作教學(xué)

        1、作文指示從資料入手,作文講評(píng)重正在鼓勵(lì)。

        作文指導(dǎo),必須要從資料入手,首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題,打開(kāi)思路,使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的資料。開(kāi)端宜“放”,使學(xué)生感慨想寫(xiě)的資料很多,教師指導(dǎo)學(xué)生從中挑選最妥帖的資料來(lái)寫(xiě)。至于寫(xiě)怎樣的標(biāo)題,在打開(kāi)思緒、挑選要寫(xiě)的資料的過(guò)程中浸透,在寫(xiě)作中、在交換底稿的過(guò)程中指導(dǎo),指導(dǎo)的資料但是乎習(xí)作手法能否明確,資料能否具體,順序能否明確,選詞用語(yǔ)能否適宜,能否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

        習(xí)作講評(píng)重正在鼓勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候,要?dú)w納綜合全班這次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī),使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步,享受習(xí)作成功的快樂(lè),更逼真地了解理怎樣寫(xiě),激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。

        2、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。

        一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示,仿寫(xiě)句、段,續(xù)寫(xiě)結(jié)尾……自然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合。

        另一方面,把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應(yīng)幫忙孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求,是傾吐、表達(dá)的需求。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)本人的所做所見(jiàn)所聞所思所感,寫(xiě)本人感興趣的資料。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,在辦事生活的同時(shí),提高讀寫(xiě)潛力。

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