五年級(jí)上冊(cè)邊塞詩(shī)歌教學(xué)計(jì)劃
【教學(xué)目標(biāo)】
1、邊塞詩(shī)歌的特點(diǎn)
2、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過學(xué)習(xí)，正確理解古詩(shī)的大概意思，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，體會(huì)邊塞詩(shī)歌中意象的運(yùn)用。
3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的對(duì)比，了解詩(shī)人不同作品的特色
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解邊塞詩(shī)歌中詩(shī)人懷鄉(xiāng)思親之情。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的對(duì)比，了解詩(shī)人不同作品的特色。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、 談話引入課題，出示課題。
1、同學(xué)們聽說過花木蘭吧，花木蘭代父從軍，,在戰(zhàn)場(chǎng)上驍勇善戰(zhàn),猛打猛沖,屢立戰(zhàn)功,頻頻榮升。
2、理解從軍板書：從軍
3、在每一個(gè)朝代，都有愛國(guó)的將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。我們從剛學(xué)過的《民族英雄戚繼光》知道：戚家軍和其他抗倭軍隊(duì)一起，終于解除了我國(guó)東南沿海的倭患。今天，我們學(xué)習(xí)一首唐代大詩(shī)人王昌齡寫的《從軍行》板書：行。
二、解詩(shī)題，知詩(shī)人。
1、《從軍行》即從軍歌，是樂府詩(shī)題，這類詩(shī)大多描寫邊疆軍事生活。標(biāo)題有的加上歌、引、曲、吟、歌行等，都屬于樂府詩(shī)。
2、想去唐朝的邊塞，領(lǐng)略一下當(dāng)時(shí)的邊塞風(fēng)光，看看將士們作戰(zhàn)的情況嗎？現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)
3、說說你對(duì)王昌齡有多少了解？
三、整體通讀，把握詩(shī)境
1、自由讀古詩(shī)，要求讀正確、讀通順。
2、指名朗讀古詩(shī)。聽聽是否讀得既正確又通順。
3、詩(shī)要讀得字正腔圓。所以我們可以象剛才這位同學(xué)一樣來讀，一個(gè)字一個(gè)字讀，里面有停頓。我們也還可以按古人最基本的讀法：四聲讀法，一聲二聲可以拉長(zhǎng)聲音讀；三聲四聲讀得短促一點(diǎn)。
4、教師范讀，青海長(zhǎng)云暗雪山。好，下面我不說了�？纯丛趺醋x？誰愿意讀給大家聽？
5、同學(xué)們剛才在王昌齡的引領(lǐng)下，到唐朝的邊塞轉(zhuǎn)了一圈，看見了哪些景物？（唐朝的首都是長(zhǎng)安（西安），當(dāng)時(shí)西、北方的強(qiáng)敵，一是吐蕃，一是突厥。青海地區(qū)，正是吐蕃與唐軍多次作戰(zhàn)的場(chǎng)所，而玉門關(guān)外，則是突厥的勢(shì)力范圍。孤城南拒吐蕃，西防突厥的極其重要的地理形勢(shì)。湖的.北面，橫亙著綿延千里的隱隱的雪山）畫圖出示以上地方。
6、看圖讀前兩句，你有何感受？帶上感情讀一讀。（戍邊將士艱苦、孤寂的生活，懷念家鄉(xiāng)）
7、過渡語：盡管環(huán)境這樣惡劣，鄉(xiāng)情這樣深切，守邊將士又是怎樣做的呢？
8、齊讀后兩句。你看到了什么？聽到了什么？
9、多媒體出示古戰(zhàn)場(chǎng)圖
10、第三句是概括力極強(qiáng)的詩(shī)句。黃沙、百戰(zhàn)、穿金甲說明了什么？
11、將士們面對(duì)困難，報(bào)國(guó)壯志不但沒有消磨，而是在大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅(jiān)定。
身經(jīng)百戰(zhàn)的將士豪壯的誓言是
為了讓我們的子孫不再遭受戰(zhàn)爭(zhēng)傷痛，我們發(fā)誓
為了祖國(guó)的威嚴(yán)，我們發(fā)誓
12、戰(zhàn)地記者采訪戍邊將士。
四、體會(huì)意境
同學(xué)們，讓我們一起重新回到唐朝的西北邊陲，再一次將所想到的、見到的、聽到的，留在心中。讓我們牢記戍邊的將士，學(xué)習(xí)他們棄家入塞、奮勇殺敵、許身報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的積極進(jìn)取的精神吧。
音樂起。師生齊讀（注重平仄。）
五、品悟詩(shī)情
過渡語：俗話說書讀百遍其義自見，盡管我們只讀了幾遍，那我們來聊聊吧。
1、讀了這首詩(shī)，在你的腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面？
2`指名說。
3、同學(xué)們，這就是王昌齡給我們留下的邊塞詩(shī)。詩(shī)人又對(duì)他們付于怎樣的感情呢？就請(qǐng)同學(xué)們默默地再讀這首詩(shī)，請(qǐng)你拿起筆來，一邊讀一邊品，推敲推敲這詩(shī)中的哪個(gè)字飽含了對(duì)我們所見的這些景物特別的感情呢？
4、從哪個(gè)字體會(huì)到了什么？
六、作業(yè)
背誦并默寫古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一首《從軍行》，我們一起來背誦一下好嗎？這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)王昌齡的另外一首《從軍行》。
二、朗讀指導(dǎo)
1、教師范讀，學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)的語感和情感。
2、學(xué)生自由朗讀，感知詩(shī)的內(nèi)容，要求結(jié)合前一首《從軍行》的感情基調(diào)朗讀，并能背誦。
3、教師在學(xué)生朗讀過程中指導(dǎo)其讀出節(jié)奏和韻味。
三、品讀比較
1.利用手頭資料，采用釋（注釋）、留（保留每一個(gè)字的意思）、補(bǔ)（補(bǔ)充有關(guān)詞語）、調(diào)（適當(dāng)調(diào)換語序）的方法，用現(xiàn)代語言表現(xiàn)古詩(shī)意思。
2.質(zhì)疑問難，解決學(xué)生疑難問題。
相機(jī)穿插有關(guān)時(shí)代背景與作者的介紹，幫助學(xué)生填補(bǔ)認(rèn)識(shí)上的空白，深入理解詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
3.原文與詩(shī)意比較讀。
四、拓展閱讀
幻燈片出示另外五首從軍行
生讀這幾首詩(shī)，根據(jù)自己喜好，小組合作學(xué)習(xí)理解詩(shī)句意思，朗讀古詩(shī)。
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