高校體育教學反思范文

　　身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的高校體育教學反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　隨著社會對綜合型人才的需求日益高漲，高校現(xiàn)在需要承擔的教育任務(wù)不僅僅是培養(yǎng)出學習工作能力出色的卓越人才，更需要增強學生體質(zhì)，能在繁重的工作和壓力下保持健康的體魄，為社會做出貢獻。近年來，雖然高校體育改革得到了一定的成效，但依舊有不少的問題存在于高校體育教育中：教育模式較為單一，理論距離實踐太過遙遠等等問題。在課程設(shè)計上，內(nèi)容和方式過于單一，導致學生對于體育課程提不起興趣，也讓體育教師失去熱情，對體育教育改革在造成了巨大的打擊。

　　在大多數(shù)高校的課程體系中，課內(nèi)體育活動被設(shè)計為選修課，這一點向?qū)W生們傳達了體育教學可有可無的觀念，對高校體育教學的改革造成影響。當然了，這一點也是有歷史原因的，在高考的影響下，大部分學生都將精力投入主要學科的學習中，不關(guān)注身體素質(zhì)的提高。相較于其他基礎(chǔ)通識類課程和專業(yè)類課程，體育教學在高校教育體系中一直處于一種尷尬的地位。

　　1、器械陳舊不安全，體育課程課時少，內(nèi)容單一，面對體育課，學生的興致不高，對高校體育教學的改革產(chǎn)生不利影響。

　　2、課程設(shè)置不合理

　　不同于學科知識教育，大部分學生的身體素質(zhì)千差萬別，而高校體育課程設(shè)計只能將一個班的學生歸于一個教學體系進行學習，無法讓教師因材施教，只能針對大部分學生的水平進行教學，這樣會導致身體素質(zhì)優(yōu)秀的學生對體育活動失去興趣，身體素質(zhì)過差的學生開始懼怕體育活動。與此同時，體育課程應(yīng)該貫穿于整個高校教育體系中，而不是在高年級截然而止。這種不科學的課程體系會引發(fā)種種問題。

　　3、體育教學內(nèi)容枯燥

　　現(xiàn)在的高校體育教學方法沒有緊跟時代潮流，而是固步自封，依舊按照過去的舊設(shè)計來對學生進行教學，較為枯燥單一。而隨著時代的發(fā)展，大學生都能從生活中網(wǎng)絡(luò)上接觸到新鮮的體育活動模式，開始重視自我的身體素質(zhì)提高當他們將目光轉(zhuǎn)向校園時，面對的只能是球類田徑等從小就一直在練習的陳舊活動，對學校的體育課程失去興趣，轉(zhuǎn)頭課外體育活動的懷抱。一些年輕的體育教師，本身就擁有拉丁舞，跆拳道等特長，卻苦于沒有施展的舞臺，漸漸地將技能喪失，無法和學生的需求對接。

　　4、教學研究不足

　　由于體育教學在整個高校教育體系中占比不大，所以高校對于體育教學方面的研究與探索也比不上其他學科。這種現(xiàn)象導致了體育教學研究部門缺少時間和經(jīng)費深入地探索整個高校教學體系上的問題，對高校體育教學的改革進行指導�，F(xiàn)如今，大部分高校還是將精力放在傳統(tǒng)的教學研究方法上，對現(xiàn)代教育方法的研究則有著置之不理的態(tài)度。當然了，在“術(shù)”方面，現(xiàn)在的體育教學研究已經(jīng)做得很好了，但是在現(xiàn)代體育教學模式中，教學研究則顯得有些力不從心，無法順應(yīng)時展。過去的理論研究甚至在一定程度上占據(jù)了研究的時間和經(jīng)費，無法達到最好的研究效果。

　　5、體育教師素質(zhì)還需提高

　　隨著高校教育的蓬勃發(fā)展，學生數(shù)量日益增多，為滿足學生們的需求，學校也涌入了更多的體育教師。但對于新教師來說，在教學經(jīng)驗上還存在著些許不足，對教學過程會造成一定影響。而對于一些經(jīng)驗豐富的老教師，陳舊的知識體系已不再有效，必須向新教師學習，多補充新鮮知識和新技術(shù)。不僅僅要用過去的老知識教導學生，更需要學習青年教師的新鮮知識。雙方相互學習，相互促進，才能在原來的基礎(chǔ)讓日益提升高校體育教育改革的質(zhì)量。

　　二、改善高校體育教學改革的對策

　　1、設(shè)計科學的課程體系

　　“健康第一”是高校體育教學改革的最終目標，即為身心健康，抗壓能力強。所以高校體育教學的體系就應(yīng)該從這三個方向出發(fā)，構(gòu)建滿足社會需求的體育活動課程。改革舊知識體系，結(jié)合新知識，新思想，總結(jié)出科學的體育教學體系。

　　2、編創(chuàng)先進的教學教材

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，教師們能接觸到的先進信息與技術(shù)也越來越多。在這些新的知識面前，教師應(yīng)該勤于思考，如何將最新的知識融入日常的課程教學中，增強體育教材的趣味性，將理論與實踐相互融合。

　　3、提升高校體育教師的素質(zhì)

　　體育教師的素質(zhì)直接影響了體育課程的質(zhì)量與課程研究是否深入，對高校體育教學的發(fā)展道路有著深遠的影響。在教學能力，創(chuàng)新能力和職業(yè)修養(yǎng)上來說，高校體育教師的綜合能力依舊落后于高校其他學科的教師。在體育教師進入高校之后，需要通過高效培訓及自我提升來促進自我教學能力的進步。不論是理論培訓還是課程實踐，都應(yīng)該不遺余力地培養(yǎng)他們對于高校教育的專業(yè)度，從而吸引學生自發(fā)地加入到體育課程中來。將基層的體育教師的能力提上來，才能對整個教學體系有基礎(chǔ)上的提升，促進我國體育教學的改革。

　　4、豐富教學內(nèi)容

　　想要吸引更多的學生自發(fā)地參與高校體育教學課程，就要從學生的角度出發(fā)，制作調(diào)查問卷，將學生們的意見加以匯總，結(jié)合學校的自身情況，開發(fā)出滿足不同類型的體育課程。社會日益發(fā)展進步，為了滿足工作單位對于學生素質(zhì)的要求，學生不僅要具備良好的學習能力工作能力，還需要提升自我的身體素質(zhì)。只有具備良好的綜合素養(yǎng)，在面臨擇業(yè)困境時，學生才不會敗下陣來�，F(xiàn)在的高校體育教學體系急需改革，只有不斷地完善體育教學的內(nèi)容，將體育課程與課外活動變得更加有趣，自由度高，才能更多地吸引學生加入體育活動，已達到高校體育教學的改革。

　　三、總結(jié)

　　現(xiàn)如今，衡量一個人是否是卓越人才，評判標準不僅僅是他的工作能力還有它能為國家做出多少貢獻。1912年，清華大學提出了德智體教育并重的方針，并號召大學生為祖國健康工作五十年。在課程設(shè)計的過程中，要將追求“增強體質(zhì)”作為課程設(shè)計的主要方針。通過改進單一的教學內(nèi)容，能鼓勵學生根據(jù)自身情況與興趣選擇相應(yīng)的課程。在注重實踐的基礎(chǔ)上，增加部分理論課程，讓學生們能在提高身體素質(zhì)的同時明白身體運作的機制，從根本上提升他們的體育素質(zhì)。鼓勵學生在高校體育教學之外，也能在課余時間增進自己的身體素質(zhì)，達到高校體育教學改革的最高目標。

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