幼兒園教學(xué)反思：說完對不起之后
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的幼兒園教學(xué)反思：說完對不起之后，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
為了讓小朋友有更多的玩具可玩，X老師添置了許多區(qū)角游戲的玩具。同時(shí)也教導(dǎo)孩子們要學(xué)會分享玩具。但矛盾，問題也響應(yīng)增加許多。這個跑來報(bào)X老師，誰誰誰搶了他的玩具，那個跑來報(bào)：X老師，誰誰誰的玩具不讓自己玩。我正在處理小朋友的一場糾紛，這不這個矛盾還沒處理完，XXX就哭著跑來告狀，說XX搶了她的玩具，還動手打了她。我把XX小朋友叫過來，問他為什么打人。他若無其事地說：我已經(jīng)說了，對不起了。這時(shí)XXX看XX被我叫來教訓(xùn)，就在旁邊笑他。XX順勢就是一拳，做出兇狠的表情。可能由于我在身邊，他馬上對那個小朋友說：對不起。那個孩子說：沒關(guān)系。
XX的這個行為，讓我深思，孩子之間發(fā)生矛盾時(shí)一句：對不起就完事了么��？對于這種情況，作為教師通用過程：了解事情起因，經(jīng)過，結(jié)果。以自己的主觀意識去判斷孩子之間的對錯。然后批評引起事端的孩子，然后告訴孩子該怎么做，該道歉的道歉，該玩的繼續(xù)玩。我們只教會了幼兒說：對不起，卻沒有教幼兒怎樣才能不用說。如果一句“對不起”能解決所有問題的話，那么我想孩子是愿意隨時(shí)做到的。我們這樣做不過是教會了孩子使用禮貌用語，而忽略了幫助孩子在交往中解決矛盾的能力。
搶玩具事件中，XXX小朋友肯定知道搶玩具是不對的，但他還是搶了，這說明了什么？這說明了他缺乏自律。他們做事前從不去想，更不用說去計(jì)較后果，因?yàn)閷τ趲讱q的`孩子來說，他們根本不會明白;對不起只是對被侵犯者的精神安慰，說句：對不起，只能代表自己已經(jīng)認(rèn)識到了錯誤，并愿意改正，但對對方造成的傷害仍然存在。我們應(yīng)該做的是讓幼兒明白，說了：對不起以后，事情不是結(jié)束了，接下來，該為自己的過失付出代價(jià)。我們可以把這種精神上的安慰轉(zhuǎn)化成幼兒能夠明白的具體行動上的安慰，讓幼兒看得見，摸得到，便于執(zhí)行。如我讓xx幫xx呼呼被打的部位、帶她一起玩玩具等等。這樣，幼兒通過對自己的行為后果負(fù)責(zé)，不僅有機(jī)會釋放心中的愧疚，而且還可以讓他們漸漸學(xué)會在行動之前多想想行為的后果，這樣對孩子才更有教育意義，使孩子慢慢學(xué)會自律，從源頭上防止矛盾的發(fā)生。
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