《點點愛上幼兒園》教學反思
身為一名人民教師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編幫大家整理的《點點愛上幼兒園》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《點點愛上幼兒園》教學反思1
小班幼兒剛上幼兒園，第一次離開老爸媽媽，來到一個生疏的環(huán)境，心理上照舊有點不民風，借助這個步履能培育晉升幼兒喜歡上幼兒園。其余剛進園的幼兒尚未養(yǎng)成卓異的聆聽民風，咱們借助形象的圖片，活躍的語言，來培育晉升他們安全聆聽的民風。
《點點愛上幼兒園》這個故事的語言很活躍，運用了擬人、比如等修辭手腕，分外是每段落的語言組織底子雷同，多次幾次，極度切合小班幼兒語言入修的特性，能夠引起幼兒入修的癖好并愛上幼兒園的感情。是以,，這是一個對比成熟的教案貪圖，在在教室講解后，我舉行了如下反思：
樂成的地方：
1、講解目標殺青度較好。
經(jīng)由過程本次語言講解步履，我班幼兒聽懂了這個故事內(nèi)容，也相識了幼兒園，緩緩喜歡上幼兒園。并且，在聽故事的入程中，大大年夜部門幼兒已能安全地聆聽。
2、幼兒的插手性較高。
由于《點點愛上幼兒園》的選材極度好，且內(nèi)容大略易懂，切近幼兒的生計體驗。步履中，連系圖片，讓幼兒經(jīng)由過程相應的圖片來鑒賞故事。馬糊活躍的圖片，幼兒極度感癖好，鑒賞故事時也極度地賣力。問題的貪圖也是連系了幼兒已經(jīng)有的生計閱歷，能全力的舉手中興問題。
3、思路清晰，過渡自然。
首先，我從幼兒的已經(jīng)有閱歷出發(fā)，出示圖片，向?qū)в變赫f一說圖片上的人物分袂是誰。再用驚疑的語氣：“咦！點點如何啦？”向?qū)в變翰斐驁D片上的幼兒的心境引出全部故事。在理解故事中，經(jīng)由過程圖片，讓幼兒從小鳥、小兔、梅花鹿在幼兒園里喜悅的場景中誘發(fā)幼兒緩緩地喜歡幼兒園，讓幼兒的這類情緒逐漸升華，著末喜歡上幼兒園。同時，也向?qū)в變嘿u力聆聽。
不夠的地方：
1、師幼互動中教師說的較多。
在提問后，我總是進展幼兒能夠很快地中興到問題點上，然而顯著對付剛進園的幼兒來說是有些艱巨的，為了絕快完成講解步履，我在提出問題后，總是請個別幾個舉手的幼兒來中興而無視了其他幼兒。給以他們思慮的光陰較少，乃至于自己說的較多，這是“填鴨式”講解。應該鼓舞激勵幼兒斗膽勇敢說，不拘泥于答案。
2、幼兒插嘴現(xiàn)象較主要。
對付小班幼兒來說，尚未教室常例意識，雖然咱們已重視班級上課軌則意識的培育晉升，但每一每一有些思惟活潑，時常在教員問題提出后就直接說出了答案，即便舉手也會嘴巴里說“我、我……”無非這類民風并非一朝一夕就可以養(yǎng)成的。非但要素日提醒他們，也必要我在往后的教室中逐漸驟整自己的講解計謀，用更契合的行動措施逐漸往革新這一現(xiàn)象。
經(jīng)由過程本次語言講解步履《點點愛上幼兒園》，幼兒曉得了故變亂事的名字，并能大大年夜要說出故事的內(nèi)容，曉得里面有哪些人物，哪些小動物，在步履中也徐徐的培育晉升了小朋友們喜歡幼兒園，愛上幼兒園的美麗情緒。鄙人一次施行入程中，我想我會逐漸革新，并重視如下幾點講解改良：
一、加強故事的完收拾解。
二、在步履貪圖中，盡管做到游戲性、步履化，讓幼兒在玩樂中患上到感悟。
《點點愛上幼兒園》教學反思2
《點點愛上幼兒園》這個故事的語言很生動，運用了擬人、比喻等修辭手法，特別是每一段落的語言結(jié)構(gòu)基本相同，多次重復，非常符合小班幼兒語言學習的特點，能夠引發(fā)幼兒學習的興趣并愛上幼兒園的情緒。因此,，這是一個比較成熟的`教案設計，在在課堂教學后，我進行了以下反思：
成功之處：
一、教學目標達成度較好。
通過本次語言教學活動，我班幼兒聽懂了這個故事內(nèi)容，也了解了幼兒園，漸漸喜歡上幼兒園。并且，在聽故事的過程中，大部分幼兒已經(jīng)能安靜地傾聽。
二、幼兒的參與性較高。
由于《點點愛上幼兒園》的選材非常好，且內(nèi)容簡單易懂，貼近幼兒的生活體驗�；顒又校Y(jié)合圖片，讓幼兒通過相應的圖片來欣賞故事。對生動的圖片，幼兒非常感興趣，欣賞故事時也非常地認真。問題的設計也是結(jié)合了幼兒已有的生活經(jīng)驗，能積極的舉手回答問題。
三、思路清晰，過渡自然。
首先，我從幼兒的已有經(jīng)驗出發(fā)，出示圖片，引導幼兒說一說圖片上的人物分別是誰。再用驚訝的語氣：“咦！點點怎么啦？”引導幼兒觀察圖片上的幼兒的表情引出整個故事。在理解故事中，通過圖片，讓幼兒從小鳥、小兔、梅花鹿在幼兒園里開心的場景中引起幼兒漸漸地喜歡幼兒園，讓幼兒的這種情感逐步升華，最后喜歡上幼兒園。同時，也引導幼兒認真傾聽。
不足之處：
一、師幼互動中教師說的較多。
在提問后，我總是希望幼兒能夠很快地回答到問題點上，但是顯然對于剛?cè)雸@的幼兒來說是有些困難的，為了盡快完成教學活動，我在提出問題后，總是請個別幾個舉手的幼兒來回答而忽視了其他幼兒。給予他們思考的時間較少，以至于自己說的較多，這是“填鴨式”教學。應該鼓勵幼兒大膽說，不拘泥于答案。
二、幼兒插嘴現(xiàn)象較嚴重。
對于小班幼兒來說，還沒有課堂常規(guī)意識，雖然我們已經(jīng)注意班級上課規(guī)則意識的培養(yǎng)，但往往有些思維活躍，常常在老師問題提出后就直接說出了答案，即便舉手也會嘴巴里說“我、我……”不過這種習慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的。不僅要經(jīng)常提醒他們，也需要我在以后的課堂中逐步調(diào)整自己的教學策略，用更合適的方法逐步去改善這一現(xiàn)象。
通過本次語言教學活動《點點愛上幼兒園》，幼兒知道了故事故事的名字，并能大概說出故事的內(nèi)容，知道里面有哪些人物，哪些小動物，在活動中也慢慢的培養(yǎng)了小朋友們喜歡幼兒園，愛上幼兒園的美好情感。
在下一次實施過程中，我想我會逐步改善，并注意以下幾點教學改進：
1、加強故事的完整理解。
2、在活動設計中，盡量做到游戲性、活動化，讓幼兒在玩樂中獲得感悟
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