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    1. 《買礦泉水》反思

      時間:2021-01-07 17:20:20 教學(xué)反思 我要投稿

      《買礦泉水》反思

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      《買礦泉水》反思

        1、師:同學(xué)們,你喜歡喝飲料嗎?你都喝過哪些飲料?(找2—3個學(xué)生說說)張老師在買飲料的時候遇到了數(shù)學(xué)問題,我們一起去幫他解決,好嗎?

        2、遇到了什么問題呢?(教師出示題目,學(xué)生觀察)這節(jié)課我們就通過解決“買礦泉水”時遇到的問題學(xué)習(xí)新知識。(板書課題:買礦泉水)

        二、自主探究新知

        1、分析題目,理解題意

        1)認真讀題,找出題目中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題,同桌之間說說。

        2)請一位學(xué)生讀題,講一講題目的意思,指導(dǎo)學(xué)生完整介紹題意。

        2、結(jié)合情境,進行估算

        1)“張老師買2箱飲料大約需要多少錢呢?請同學(xué)們估算一下!睂W(xué)生獨立估算后在小組內(nèi)交流。

        2)班內(nèi)交流:請小組代表在班內(nèi)說說自己估算的想法,并解釋估算的過程。估計學(xué)生會出現(xiàn)的方法:

        A、2箱大約50聽,每聽3元,2箱大約150元。

        B、1箱超過60元,2箱大約120多元。

        C、1箱大約70元,2箱大約140元。

        肯定學(xué)生合理的估算方法,重點引導(dǎo)學(xué)生通過提問,理解估算的方法。

        3)小結(jié)學(xué)生出現(xiàn)的多種估算方法,總結(jié)估算的方法,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的估算策略。

        3、解決問題,嘗試計算

        師:張老師到底花了多少錢呢?還需要同學(xué)們?nèi)ニ阋凰悖?/p>

        1)學(xué)生獨立列式解決問題,并嘗試計算。獨立解決問題后,同桌之間說說想法。

        2)反饋:重點讓學(xué)生說說自己算式的含義和計算的過程。

        估計學(xué)生情況:

        A、24×3=72(元)72×2=144(元)

        B、24×3×2

        =72×2

        =144(元)

        C、24×2=48(元)48×3=144(元)

        D、24×2×3

        =48×3

        =144(元)

        引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合題目,通過質(zhì)疑提問,明白連乘式題的運算順序。

        3)小結(jié)連乘式題的運算順序(板書課題:連乘式題的計算)

        三、鞏固練習(xí)

        1、計算(做試一試第1題)

        學(xué)生獨立解決后班內(nèi)交流,重點讓學(xué)生說說自己的'計算過程。

        2、估計(做試一試第2題)

        1)讓學(xué)生理解題意后思考:“要想估計學(xué)校大約有多少人,必須知道些什么?”班內(nèi)說出“每班大約40人,有39個班級”

        2)獨立估算。

        3)班內(nèi)交流,解釋估算過程。

        四、師生總結(jié)概括

        回想這一節(jié)課你學(xué)到了什么?(總結(jié)出連乘式題的計算順序)

        反思:

        本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩,三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上,探索連乘的估算方法和計算方法,并結(jié)合生活實際解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題.

        創(chuàng)設(shè)生活情境提出數(shù)學(xué)問題,探索多樣的估算方法和計算方法.在小組中說一說各自的想法,解釋各自的估算過程,逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力.

        本課的教學(xué)設(shè)計,遵循了課程標準的理念.對教材的理解全面,深刻,教法選擇靈活多樣,有創(chuàng)新,有特色.

        在整個教學(xué)過程中,始終以生活中的實際問題為全課的主線.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中隨處可見.同時,教師尊重學(xué)生的自主權(quán),讓學(xué)生在自主探究,合作交流的過程中提出多樣化的解決策略,有利于提高學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力.

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