《趕海》教學(xué)反思范文（精選5篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《趕海》教學(xué)反思范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《趕海》教學(xué)反思1
在《趕�！芬徽n中，我針對(duì)教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官感知課文，取得了良好的教學(xué)效果。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為多媒體手段在本課的運(yùn)用，能使教學(xué)錦上添花，為此我把教學(xué)的部分過程在這與大家分享：
一、緊扣生活，引入新課
�。薄W(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)是其思維的源泉。首先，我問學(xué)生：“同學(xué)們，見過大海嗎？”“你見過的大海是什么樣的？”在一部分學(xué)生驕傲地說出了自己對(duì)大海的感受后，我及時(shí)邀請大家到大海去旅游，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的欲望被初步激發(fā)。
２、出示多媒體課件。隨著畫面的展示，大海時(shí)而風(fēng)平浪靜、時(shí)而波瀾起伏、時(shí)而驚濤拍岸……千姿百態(tài)，盡顯眼前。教師和著音樂娓娓道來，強(qiáng)烈的感受，使學(xué)習(xí)欲望被再次激發(fā)。
二、指導(dǎo)看圖，整體感知
出示課文中插圖的課件，在學(xué)生觀察插圖時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)他們從上到下說明圖意。在體會(huì)月亮、星空、海鷗、大海多個(gè)個(gè)體美的同時(shí)，感受整個(gè)畫面的和諧。這樣做，可培養(yǎng)學(xué)生有條理地觀察事物的能力，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行整體感知。
三、讀中感悟，悟中生情
“書讀百遍，其義自見”，精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。因此，我的教學(xué)重點(diǎn)就放在如何采用多種方法，讓學(xué)生將精讀訓(xùn)練落到實(shí)處。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)步驟層層推進(jìn)：
�。�、教師配樂范讀
為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入課文，體會(huì)文中的美感，我采取了配樂范讀的形式。和著節(jié)拍，細(xì)細(xì)品味。
2、合作體會(huì)練讀
這一段學(xué)習(xí)可以立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。先讓學(xué)生邊看圖邊自由讀第二句，說說大海睡著了是什么樣的？再在小組內(nèi)討論，說出自己的體會(huì)。在學(xué)生充分合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，增加了閱讀趣味性。
3、配樂背誦，理解感悟
結(jié)尾，教師趁熱打鐵，給時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，既積累了語言，又進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解。
四、欣賞音樂，總結(jié)延伸
“大海啊，故鄉(xiāng)”中的師生共舞，拓展訓(xùn)練中的“大海做著甜甜的夢，她會(huì)夢見什么呢？”這些，也會(huì)給學(xué)生們帶來深遠(yuǎn)的影響。將課堂與音樂相結(jié)合，將課堂與課外相結(jié)合，不局限于課堂，不拘泥于教材，這也是我們大語文觀的追求。
《趕�！方虒W(xué)反思2
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
《趕�！肥翘K教版第六冊第11課，敘述了作者童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一些趣事，抒發(fā)了熱愛大海，難忘童年生活的真摯情懷。全文的內(nèi)容緊緊圍繞“趣”和“樂”來展開，重點(diǎn)描寫了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大蝦”等有趣的場景。課文行文流暢，內(nèi)涵淺顯明朗，字里行間充滿活潑和真摯，很貼近小學(xué)生的生活和情感實(shí)際。分析通篇課文，寓意簡明，可深挖的“點(diǎn)”不多，教學(xué)回旋余地相對(duì)較小，故采用抓朗讀訓(xùn)練學(xué)生語感，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文生動(dòng)活潑的寫作特點(diǎn)，以讀寫結(jié)合的方法訓(xùn)練學(xué)生寫作結(jié)束的教學(xué)方式。
二、做得還比較滿意的方面
1、在執(zhí)教這篇課文時(shí)，我首先立足于本課的“趣”，開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié)，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生們讀趣、找趣、說趣、品趣、因此，本節(jié)課課堂聽講、課堂討論的氣氛活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高漲，整節(jié)課充滿活力，令講者和聽著有回味之感。
2、先把學(xué)生導(dǎo)入意境。開始上課，首先播放《大海啊，故鄉(xiāng)》這首旋律優(yōu)美，意境深長的歌曲，動(dòng)人的旋律回蕩在教室，接著我用優(yōu)美的語言對(duì)大海的美景進(jìn)行描述，喚起學(xué)生對(duì)大海的美好印象和無限向往。在課文結(jié)束時(shí)，《大海啊，故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起，讓學(xué)生隨著美妙音樂進(jìn)入意境，再次回味趕海的樂趣。
3、創(chuàng)設(shè)閱讀場境，體味趕�？鞓�。文中描寫了追趕浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦幾件趣事，我采用“有扶有放”的教學(xué)方法，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情景，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋，讓身心沉浸在作者文字所呈現(xiàn)的意境之中。
4、讀寫結(jié)合，培育寫作能力。創(chuàng)新是課文教學(xué)中一個(gè)重要目標(biāo)，小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，課文中的某個(gè)詞語，某個(gè)句子，或者寫作技巧都是學(xué)生模仿、提高寫作技能的對(duì)象和樣板。
三、需要改進(jìn)的方面：
1、語文課上要有瑯瑯讀書聲。這里說的“充分地讀”，并非是無目的、無要求的泛讀，我們提倡的朗讀是一個(gè)要求逐漸提高，螺旋上升的訓(xùn)練過程，是指有理解、有體驗(yàn)、有感受、能傳情達(dá)意，包含著讀者以良好的基本功，對(duì)文本的思索與體驗(yàn)的朗讀。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)文本的理解大膽朗讀。
2.我再一次體會(huì)到了教學(xué)機(jī)智，感受到了教師備課、精心設(shè)計(jì)各種有新意的教學(xué)思路的重要，目的只有一個(gè)——就是為學(xué)生的“學(xué)”“悟”服務(wù)，讓學(xué)生更有興趣、更輕松地學(xué)習(xí)，豐富語文知識(shí)，提高語文讀寫能力，從而提高語文素養(yǎng)。
《趕海》教學(xué)反思3
《趕�！肥翘K教版第六冊的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海時(shí)發(fā)生了一些有趣的事，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語感。
上了這篇課文，結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，我反思如下：
一、激情入境
1、今天，老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母琛＃úシ舊lash動(dòng)畫《趕海的小姑娘》）
2．知道什么是趕海嗎？（師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動(dòng)稱為趕海。）
3、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第十一課《趕海》。（師板書課題）
“趕�！边@種事情，對(duì)這些生長在江南的孩子來說，是很希奇的一件事情，我自己也曾經(jīng)利用假期去過一次青島，才對(duì)海有了一些印象，但也沒有充分感受到“趕�！钡臉啡�。所以在教學(xué)的時(shí)候，為了給學(xué)生增強(qiáng)一些海的感覺，我就特意在課的一開始，就播放flash動(dòng)畫《趕海的小姑娘》呈現(xiàn)出有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，同時(shí)伴有海浪海風(fēng)的聲音，和優(yōu)美的歌聲。學(xué)生覺得很新奇，興趣一下子就提起來了。
喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象，接著讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá)對(duì)大海的印象，自然地引入課題“趕�！�，說說對(duì)“趕�！钡睦斫狻＿@樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
二、以讀感知
在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，力求真正做到在讀中理解課文，在讀中感悟課文。
過渡：“我”童年趕海時(shí)，是一個(gè)怎樣的情景呢？在趕海的過程中，“我”的心情怎樣呢？我們來細(xì)細(xì)地閱讀課文。
1、講讀第2自然段時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解這一自然段講了哪幾個(gè)意思？
�、倬司藥胰ペs海。抓住關(guān)鍵詞“鬧”：我為什么“鬧”？會(huì)怎樣“鬧”？
（“鬧”，既說明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)。）
�、诘搅撕＿叄拔摇笨吹胶Ｋ皣W嘩”往下退，浪花不時(shí)回過頭來。
你想親眼看一看這樣的情景嗎？（出示浪花畫面）
看到這樣的情景，耳聽著浪濤拍岸的聲音，你想說些什么？
作者看到這樣的大海，他又是怎么寫的？指名讀。
�、畚遗d奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出“興奮極了”。
小結(jié)：這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。一到海邊，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書：追趕浪花。
通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達(dá)出來，這種興奮，立刻成了孩子們自己的快樂了。
2、講讀第3自然段。
過渡：“我”和舅舅一起來到海邊時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的——（生讀），有的——（生讀），有的——（生讀）……我也立刻加入了他們的隊(duì)伍。我做了些什么？
�。�1）自由讀，思考以上問題。
�。�2）結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。
①“我”摸海星。（板書：摸海星）
指導(dǎo)朗讀。海星容易被摸到嗎？你怎么知道不容易被摸到？你讀讀看？（生讀）老師聽出來了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心。摸到小海星真是一件開心事，老師教你一個(gè)好辦法，笑著讀這個(gè)“嘿”字，會(huì)讀得很好。你試試？
�、凇拔摇弊酱笪r。（板書：捉大蝦）
“我”又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號(hào)括出有關(guān)句子。
指名讀。指導(dǎo)讀：你讀得真好！尤其是1、2兩句。（出示文字：“咦……逗我呢！”）繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大蝦的樣子并指導(dǎo)讀好“咦”和“哦”這些句子，體會(huì)其中的樂趣。
③小伙伴捉螃蟹。
過渡：“我”摸到了海星，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們在干什么呢？他們也像“我”一樣覺得有趣嗎？
結(jié)合回答，出示伙伴抓螃蟹的句子：“原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩�！�
指導(dǎo)朗讀�？纯催@只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢！誰來讀？（指名讀）所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動(dòng)了它。
�。�3）小結(jié)。
同學(xué)們，“趕�！笔嵌嗝从腥ぱ剑。ò鍟喝ぃ拔摇泵搅诵『Ｐ�；還親手俘虜了一只大蝦，小伙伴雖染被螃蟹夾住了手，但還是很開心！
這里我重點(diǎn)抓住了“趣”這個(gè)詞，讓學(xué)生在課文中讀讀，感受哪些地方你覺得很有趣。這樣學(xué)生邊讀課文邊學(xué)習(xí)課文，邊在教師的指導(dǎo)下朗讀課文，感受“趕�！钡臉啡ぃ以趯W(xué)生的臉上感受到了他們的興趣，和他們對(duì)大海的向往。
3、講讀第4、5自然段。
�。�1）細(xì)讀第4自然段，展開想象，重點(diǎn)理解“三三兩兩”。
過渡：快樂的時(shí)光總是很短。太陽偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個(gè)人的背簍里都沉甸甸的，有些人已經(jīng)唱著歌走上了回家的路，可有些人還舍不得離開呢，走走停停，還有的人還在繼續(xù)撿東西呢。書上用了哪個(gè)詞來形容這幅畫面的？“三三兩兩”。（板書：三三兩兩）你可以從中體會(huì)到什么呢？（流連忘返，說明趕海的確有趣）
（2）細(xì)讀第5自然段。體會(huì)作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達(dá)感情的。
走在夕陽照耀下的軟軟的沙灘上，帶著自己親手抓來的海星，大蝦，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們一起來聽一聽。會(huì)唱的可以跟著一起唱。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）
三、講讀第1自然段
這首歌多美��！現(xiàn)在，每當(dāng)我聽到這首歌，便會(huì)想起童年時(shí)趕海的那件往事。
四、總結(jié)全文
今天，我們跟著童年時(shí)代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂趣。如今，每當(dāng)我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會(huì)情不自禁地想起趕海時(shí)“抓蟹”、“捉蝦”的情景，真是趣味無窮。
學(xué)習(xí)完課文后，學(xué)生們都說自己真希望自己也生活在海邊，我就和學(xué)生一起來學(xué)習(xí)唱《大海呀，故鄉(xiāng)》，學(xué)生聽得很認(rèn)真，學(xué)得很認(rèn)真，我很感動(dòng)：教師精心準(zhǔn)備后的課，學(xué)生自然會(huì)喜歡！
《趕�！方虒W(xué)反思4
《趕海》是蘇教版第六冊的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的`一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，文字充滿童趣，在教學(xué)時(shí)主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語感。
一、激情入境
閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中去。
一開課，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來表達(dá)對(duì)大海的印象，最后自然地引入課題“趕�！�，這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
二、以讀感知
在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。
在讀書前，學(xué)生已經(jīng)針對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過學(xué)習(xí)來尋求解答。一開始，我讓學(xué)生自己來提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時(shí)，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂來讀書，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人�！洞缶V》中明確指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。同時(shí)，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達(dá)出來。
《趕�！方虒W(xué)反思5
《趕�！愤@篇課文是蘇教版小學(xué)語文第六冊第七單元的一篇講讀課文，文章以倒敘的寫作方式為我們回憶了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的 “趣”事。文章處處趣味四溢，洋溢著濃濃的真摯情懷。
這節(jié)課我的設(shè)計(jì)主要是抓住這篇課文當(dāng)中趕海的幾件趣事展開的！借助課件，通過讓學(xué)生觀察、品讀來達(dá)到預(yù)期的效果。課堂中學(xué)生很活躍，但也體現(xiàn)出了一些不足。
首先，在展開幾件有趣的事時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行了表演，這樣課堂有些亂，所以，課前應(yīng)預(yù)設(shè)好安排學(xué)生有序的體驗(yàn)，在表演的過程中，可以讓對(duì)某件事表演的好的學(xué)生上臺(tái)給大家展示。
其次，在最后的練筆環(huán)節(jié)，如果能讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的話效果會(huì)更好，課下再讓學(xué)生練習(xí)，操作起來就很困難了！
通過這堂課的學(xué)習(xí)，也給我以后的教學(xué)提出了更高的要求，我會(huì)繼續(xù)努力，爭取每次課都提前預(yù)設(shè)好，努力做到最好！
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