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六年級(jí)下冊(cè)《正比例關(guān)系》教學(xué)反思（通用7篇）
身為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的六年級(jí)下冊(cè)《正比例關(guān)系》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
六年級(jí)下冊(cè)《正比例關(guān)系》教學(xué)反思 1
正比例的關(guān)系是在學(xué)生掌握了比和比例的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，著重使學(xué)生理解正比例的意義，正比例是重要的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生只有理解并掌握了這種數(shù)量關(guān)系，可以加深對(duì)比例的.理解，并能應(yīng)用它們解決一些含正比例關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，可以進(jìn)一步滲透函數(shù)思想，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
成功之處：
1、加強(qiáng)不同版本教材之間的聯(lián)系，溝通教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中我采用了蘇教版教材，學(xué)生對(duì)于速度、時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系比較熟悉，學(xué)生能從表格中清楚地看到路程和時(shí)間這兩種量的變化，時(shí)間增加，路程也在增加；時(shí)間減少，路程也在減少，也就是一種量變化，另一種量也隨著變化，并能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律就是速度一定，即路程÷時(shí)間=速度（一定），從而得出路程和時(shí)間是成正比例的關(guān)系，路程和時(shí)間是成正比例的量。
然后通過(guò)關(guān)于單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系一組習(xí)題進(jìn)一步鞏固加深對(duì)正比例意義的理解。通過(guò)這兩組數(shù)量關(guān)系的比較，得出正比例的意義，而把人教版中的例題作為了練習(xí)題處理，學(xué)生非常容易理解，掌握比較好。
2、注重學(xué)生對(duì)成正比例關(guān)系的理由闡述。在教學(xué)中，我采用三段式闡述正比例關(guān)系理由，一方面加深對(duì)正比例意義的理解，另一方面也為學(xué)習(xí)反比例意義做好鋪墊。
例如：
�。�1）路程和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量。
（2）路程/時(shí)間=速度（一定）
�。�3）路程和時(shí)間是成正比例關(guān)系。
不足之處：
在教學(xué)中對(duì)于三角形底一定，面積和高以及圓周率一定，圓的面積與半徑，像這樣類似的習(xí)題沒(méi)有涉及，導(dǎo)致在同步練習(xí)中學(xué)生不知所措，出現(xiàn)很多的問(wèn)題。
再教設(shè)計(jì)：
多增加一些在練習(xí)題中容易出現(xiàn)，又容易引發(fā)學(xué)生出錯(cuò)的習(xí)題來(lái)進(jìn)行設(shè)置，把易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)在新知學(xué)習(xí)中就有所涉獵，需要對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方面的架構(gòu)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)尤其重要。
六年級(jí)下冊(cè)《正比例關(guān)系》教學(xué)反思 2
正比例是學(xué)生在學(xué)習(xí)了比、比例的概念及求比值的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生理解正比例的意義，學(xué)會(huì)分析兩種量是否成正比例是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)�？紤]到學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，這節(jié)課，我采用小組合作的方式，利用學(xué)生熟悉的數(shù)量關(guān)系逐步突破教學(xué)難點(diǎn)。
我的反思主要有以下幾點(diǎn)：
本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)在于充分提供學(xué)生討論交流的時(shí)間和空間。正比例是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中比較抽象的概念，教師讓學(xué)生在小組合作交流的過(guò)程中，不斷梳理自己的思路與觀點(diǎn)，然后全班進(jìn)行分享，從而加深對(duì)正比例概念的.理解。
不足之處：
1、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系不強(qiáng)。正比例的教學(xué)，研究的是數(shù)量關(guān)系中兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律，這一點(diǎn)理解起來(lái)很抽象。對(duì)此應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自行列舉生活中成正比例和不成正比例的例子，說(shuō)明日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的許多事物相互之間有一定的聯(lián)系。一個(gè)量發(fā)生變化，另一個(gè)量也隨著變化，從而非常自然地引入相關(guān)聯(lián)的量而且它們之間具有更強(qiáng)的規(guī)律性，這樣既能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，又能有效地激起學(xué)生探求新知的欲望。
2、鞏固練習(xí)不夠。在課堂結(jié)尾，可以讓學(xué)生分組選擇其中一個(gè)數(shù)量關(guān)系設(shè)計(jì)一道正比例的題目，這樣不僅前后呼應(yīng)，應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，又可以加深對(duì)新知識(shí)的理解。
3、正比例的概念及判定條件強(qiáng)調(diào)不夠，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生舉出不成正比例的例子。教師個(gè)人的語(yǔ)言組織能力、課堂評(píng)價(jià)能力還不太好，課堂預(yù)設(shè)和生成能力還有待提升等�？傊�，教學(xué)路上，今后還需要多琢磨、多學(xué)習(xí)、多研討、多實(shí)踐、多反思。
今后努力方向：
1、熟讀教材，讀懂教材，還要不斷地研究挖掘教材中的內(nèi)涵;
2、每節(jié)課要解決什么問(wèn)題，明確目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的情況結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);
3、每上完一節(jié)課要進(jìn)行總結(jié)與反思本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)。
六年級(jí)下冊(cè)《正比例關(guān)系》教學(xué)反思 3
在教授六年級(jí)下冊(cè)《正比例關(guān)系》一課后，我對(duì)整堂課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入反思。從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來(lái)看，大部分學(xué)生能夠理解正比例關(guān)系的概念，掌握判斷兩種量是否成正比例的方法，但仍有少數(shù)學(xué)生在復(fù)雜情境中難以準(zhǔn)確判斷。
在教學(xué)方法上，我采用了生活實(shí)例引入法，通過(guò)水電費(fèi)計(jì)費(fèi)、購(gòu)物總價(jià)與數(shù)量關(guān)系等案例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抽象出正比例關(guān)系的數(shù)學(xué)模型。這種方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。然而，在小組合作環(huán)節(jié)，部分小組討論不夠深入，存在個(gè)別學(xué)生參與度不高的`情況。這可能是由于我在任務(wù)分配和引導(dǎo)上不夠細(xì)致，未能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。
課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了梯度練習(xí)，從基礎(chǔ)判斷到實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，但時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致拓展練習(xí)部分未能充分展開(kāi)。后續(xù)教學(xué)中，我需要更加合理地規(guī)劃教學(xué)時(shí)間，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，加強(qiáng)對(duì)小組合作的指導(dǎo)，確保教學(xué)效果的最大化。
六年級(jí)下冊(cè)《正比例關(guān)系》教學(xué)反思 4
本次《正比例關(guān)系》的教學(xué)，讓我對(duì)概念教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。在概念講解過(guò)程中，我過(guò)于注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性，導(dǎo)致部分學(xué)生理解困難。例如，在闡述 “兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的'比值一定，這兩種量就叫做成正比例的量” 這一定義時(shí)，語(yǔ)言較為抽象，學(xué)生難以快速內(nèi)化。
為了彌補(bǔ)這一不足，我在課堂中增加了大量的舉例和對(duì)比分析，將正比例關(guān)系與日常生活中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系相結(jié)合，如速度一定時(shí)路程與時(shí)間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)比不成正比例的量，讓學(xué)生更清晰地把握正比例關(guān)系的本質(zhì)特征。但在對(duì)比環(huán)節(jié)，部分學(xué)生混淆了不同關(guān)系的特點(diǎn)，說(shuō)明我在講解時(shí)還需進(jìn)一步突出差異點(diǎn)，加強(qiáng)辨析訓(xùn)練。
此外，在課堂反饋中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，存在將正比例關(guān)系簡(jiǎn)單等同于乘法關(guān)系的誤區(qū)。后續(xù)教學(xué)中，我要設(shè)計(jì)更多針對(duì)性練習(xí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分，深化對(duì)正比例關(guān)系的理解。
六年級(jí)下冊(cè)《正比例關(guān)系》教學(xué)反思 5
回顧《正比例關(guān)系》的教學(xué)，我認(rèn)為在信息技術(shù)融合方面有一定的亮點(diǎn)。利用多媒體課件動(dòng)態(tài)展示兩種量的變化過(guò)程，直觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)，幫助學(xué)生更清晰地觀察到變量之間的聯(lián)系，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。例如，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示購(gòu)物數(shù)量增加時(shí)總價(jià)相應(yīng)增加的過(guò)程，學(xué)生對(duì) “比值一定” 有了更直觀的感受。
但在信息技術(shù)的`使用過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。部分學(xué)生被課件的動(dòng)畫(huà)效果吸引，注意力分散，忽略了對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的思考。此外，在利用電子表格進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算和分析時(shí)，由于學(xué)生操作不熟練，浪費(fèi)了較多課堂時(shí)間。
在今后的教學(xué)中，我要更好地把控信息技術(shù)使用的 “度”，明確其輔助教學(xué)的定位，提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)操作培訓(xùn)，確保技術(shù)手段真正服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，而不是喧賓奪主。
六年級(jí)下冊(cè)《正比例關(guān)系》教學(xué)反思 6
《正比例關(guān)系》教學(xué)結(jié)束后，我深刻意識(shí)到學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)的重要性。在課堂上，我嘗試給予學(xué)生更多自主探究的時(shí)間和空間，讓他們通過(guò)小組合作，從給定的數(shù)據(jù)中尋找規(guī)律，總結(jié)正比例關(guān)系的特征。
從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，部分小組能夠積極討論，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，但也有小組缺乏有效的.組織和引導(dǎo)，討論效率低下。這反映出我在前期小組建設(shè)和探究方法指導(dǎo)上存在不足。
在后續(xù)教學(xué)中，我要加強(qiáng)對(duì)小組合作的培訓(xùn)，明確小組成員分工，教授科學(xué)的探究方法。同時(shí)，在探究過(guò)程中，我要更加關(guān)注學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，讓他們?cè)谔骄恐姓嬲斫庹壤P(guān)系的內(nèi)涵。
六年級(jí)下冊(cè)《正比例關(guān)系》教學(xué)反思 7
此次《正比例關(guān)系》的教學(xué)，從學(xué)生的作業(yè)反饋來(lái)看，暴露出一些課堂教學(xué)中未充分關(guān)注到的問(wèn)題。部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)正比例關(guān)系式時(shí)，格式不規(guī)范；在根據(jù)正比例關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，不能準(zhǔn)確找出對(duì)應(yīng)的.量，導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。
這說(shuō)明我在課堂教學(xué)中，對(duì)細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)和規(guī)范訓(xùn)練不夠。雖然在課堂上講解了正比例關(guān)系式的書(shū)寫(xiě)方法和解題思路，但缺乏足夠的練習(xí)和及時(shí)的糾錯(cuò)指導(dǎo)。
在今后的教學(xué)中，我要更加注重教學(xué)細(xì)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范和解題步驟的指導(dǎo)。通過(guò)課堂練習(xí)、作業(yè)批改及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解和強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高運(yùn)用正比例關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
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