二年級語文上冊樹之歌教學反思（通用4篇）

　　身為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的二年級語文上冊樹之歌教學反思（通用4篇），歡迎閱讀與收藏。

　　二年級語文上冊樹之歌教學反思1

　　今天的課比較有趣。（我備課的時候這么覺得…）整節(jié)課上下來還是比較順利的，教學思路就在課件里。備課的時候我修改了導(dǎo)入的.方法，改成猜謎導(dǎo)入，以熟悉的詩歌《詠柳》復(fù)習導(dǎo)入，引出所詠的對象為柳樹。再揭示課題：今天給大家?guī)�來的一首兒歌也是介紹各種樹木的，請大家一起讀課題：《樹之歌》。接下來直奔主題。

　　環(huán)節(jié)一：識字教學

　　先自讀課文，邊讀邊思：

　�、賰焊枥镉袔拙渚渥樱�

　�、趦焊柚刑峒傲藥追N樹木？用橫線畫出。

　　再歸類這些帶有木字旁的字，集中識字。隨后歸類剩下的生字再認，最后小游戲撿樹葉，復(fù)習鞏固。

　　環(huán)節(jié)二：走進課文

　　出示圖片，隨圖片指認樹木種類并朗讀句子。當說到“梧桐樹葉像手掌”時，相機介紹比喻的修辭手法，再利用“什么像什么”句式鍛煉說話�！八砂厮募九�綠裝”句，相機介紹擬人。最后齊讀課文，加強記憶。

　　環(huán)節(jié)三：細讀課文

　　1、兒歌從哪幾方面來寫樹的，加點關(guān)鍵詞，得出是從樣子（比喻時有提及）、顏色、習性、價值或作用（這個難）這四個方面來寫的。

　　2、與樹有關(guān)名言：逐句出示并請學生自己解釋，交流后糾正答案。補充：“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”（我自己是隨機補充的。）名言要背默。

　　3、最后課后“讀一讀，記一記”，想特點，編兒歌。（這里不好，基本我自己說出來。）

　　反思：

　�、偃鄙偕险n的情感帶動，有時候有點面癱。

　�、跊]有研究單元目標，到目前這節(jié)課為止，都沒有。

　　二年級語文上冊樹之歌教學反思2

　　《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認識了11種樹木，了解這些樹木的特點，并在潛移默化中激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。

　　優(yōu)點：

　　教學時，我是根據(jù)兒童詩特點，本課的教學設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的`想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。

　　不足之處：

　　《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識字�！墩Z文課程標準》強調(diào)，第一學段的識字寫字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，我對本課教學設(shè)計重在識字方法的引領(lǐng)、識字興趣的激發(fā)。是效果欠佳。

　　改進措施：

　　識字習慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語境，多元識字。課堂上我應(yīng)按照課前預(yù)設(shè)去做，這樣的話，學生識字興趣濃厚，大大地提高了識字效率。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點呈現(xiàn)出來，讓學生對樹木有一定的了解。教學過程中，再讓學生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導(dǎo)入，激發(fā)學生的興趣。

　　本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特點，以及學會朗讀兒歌也是教學過程中必須體現(xiàn)的，所以應(yīng)以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學過程，讓學生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學習生字，了解漢字的造字規(guī)律。

　　二年級語文上冊樹之歌教學反思3

　　《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的繁多、豐富，是一篇孩子們喜愛的韻文。這首兒歌只有4句話，分別從樣子、顏色、習性和價值等方面概括出不同樹木的特點。本課應(yīng)結(jié)合地域特征，聯(lián)系學生生活環(huán)境和生活經(jīng)驗認識多種樹木、說出樹木名稱、創(chuàng)編兒歌、認識帶“木字旁”的漢字就是水到渠成了。所以，本課主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識字。

　　一、教學效果

　　如何讓剛升入二年級的學生通過教學認識事物、發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律，是這課教學要做扎實的事情。于是，我憑借插圖，很容易就能把文中的樹木名稱與圖對應(yīng)起來，從而為孩子們建立了直觀形象，隨后再通過朗讀鞏固對樹木的認識。有了直觀認識后再把圖畫與漢字相對照，找出規(guī)律，即“木字旁”。不斷引發(fā)學生思考，并把問題拋回給學生，讓學生自己回家查閱資料，這樣的課堂不僅有廣度也有深度。

　　同時，加強朗讀。在介紹完這首詩歌的寫作特點后，請孩子嘗試抓住事物的特點，來寫一節(jié)詩，可以從身邊熟悉的事物寫起，例如蔬菜，水果，花……培養(yǎng)學生在閱讀中的信息提取能力和概括能力，效果非常棒！

　　二、成功之處

　　1、本課我圍繞幾個大問題展開，且每次的問題都很明確，從總體到部分，由表及里，層層遞進，有梯度地訓(xùn)練孩子找出每一句中的樹、說出樹的特點，進一步調(diào)動感官找出相應(yīng)樹的圖片。學生在此環(huán)節(jié)的積極性被充分地調(diào)動起來了。

　　2、根據(jù)兒童詩的特點，我力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。

　　3、設(shè)計明確的教學目標，不單單停留在讀和背上，而是讓學生掌握閱讀方法，懂得獲取知識。

　　4、最后的創(chuàng)編兒歌環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子觀察樹木圖片的特點，示范編兒歌，然后請同學大膽練習創(chuàng)編，及時糾正，讓孩子們對更多的'樹木有了更深的認識，同時也鍛煉了孩子們的口頭表達能力。

　　三、不足之處：

　　《語文課程標準》強調(diào)，第一學段的識字寫字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。在本課教學中，我在課文解讀上花費時間較多，導(dǎo)致學生識字教學時間不足，沒有給到孩子們充分的時間練習寫字。此外，拓展環(huán)節(jié)，忽略了課后練習中的幾種樹木，沒有把那幾種樹木創(chuàng)編到兒歌中，沒有在情境中拓展延伸。此外，課后的幾句有關(guān)樹木的名言，也應(yīng)作為重點之一，融入到課堂教學之中。

　　四、改進措施

　　1、課文應(yīng)讓學生反復(fù)朗讀，我一定照顧全面，把讀作為基礎(chǔ)，以后借用早讀時間加強學生的讀書。

　　2、進一步充分備課，做好課前準備，提前讓學生課前預(yù)習。另外，真正把單元整體教學做好，圍繞單元主題展開有效的學習，這樣學生才會對課文有個整體的感知和把握。

　　二年級語文上冊樹之歌教學反思4

　　《樹之歌》是一首關(guān)于樹木的兒歌，兒歌中介紹了各種樹木及其特點，讀起來朗朗上口，富有韻味。低段主要以識字、寫字為主，所以教學時為了使整個識字過程以及讀書環(huán)節(jié)有趣，本節(jié)課采用抓關(guān)鍵詞語整體認讀方法，引導(dǎo)學生在讀背兒歌中學句學詞學字，在學句學詞中認字。

　　在研討的過程中，首要任務(wù)是分析兒歌及兒歌在本單元中的地位，因為本單元都是識字，這是本冊唯一的一個集中識字單元，識字、寫字是本單元的重點，也是低段的學習重點。而本單元出現(xiàn)的生字大部分是形聲字，學生之前也初步接觸過形聲字。商討之后，我們決定怎樣在學生初步了解的情況下，逐漸了解其特點，學習運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律進行識字，會舉一反三，運用歸類識字，比較識字，字源識字等方法，逐步提高獨立識字的能力，感受識字的樂趣。

　　而目標的制定，則是參考學習盧老師的基于標準的教學設(shè)計中，目標制定要含有學習后的知識名詞、學習后的技能動詞、運用知識能做什么事。于是，經(jīng)過幾次討論，我們把基礎(chǔ)目標、支撐目標和核心目標制定為：

　　1、通過讀文、看圖，劃出11種樹的名稱，說出特點。（基礎(chǔ)目標）

　　2、多種方法，讀準“梧、桐”等15個新字，會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個生字。歸納形聲字的`構(gòu)字規(guī)律。（支撐目標）

　　3、借助填空、圖片等，背誦兒歌。（核心目標）

　　但是在上完課的時候，經(jīng)過校長的講解，意識到我們在制定目標時有所偏差，只關(guān)注到制定目標中的名詞、能力動詞和技能動詞要匹配。忽略了三個目標的一致性以及相互關(guān)聯(lián)性。導(dǎo)致三個目標沒有很好的貫連在一起，所以本節(jié)課目標也未全部達成。

　　之前狹隘的認為語文教學對于低段來說除了常規(guī)習慣，就是語文書本上的知識，但是隨著評課、培訓(xùn)學習及社會對人才的高要求，越來越清晰地認識到：不單單是教學生一些課本知識，更重要的是要在教學時鍛煉學生的思維能力：得出方法，運用方法。做到授之以魚不如授之以漁。關(guān)注語文素養(yǎng)，有大局意識。從長遠考慮，低段良好的常規(guī)習慣很重要，思維能力和掌握學習方法更重要。

　　就像我在講授識字時，學生區(qū)分不清楚“桂和掛”時，我的應(yīng)變能力不夠，導(dǎo)致錯過了很好的課堂生成，對課堂的把控性和知識的生成預(yù)測性存在很大的不足，我應(yīng)該及時對比并講解兩個部件一樣，部首不同的字，提手旁和木字旁，而木字旁的形聲字又是本節(jié)課的重點。識字教學不扎實，直接影響孩子的識字。“疆”字設(shè)計通過字源演變講解時，又過快，沒有很好的過渡。學生不理解意思，所以在組詞時出現(xiàn)了“江南、江西”這樣的同音字。應(yīng)通過字典中的釋義，讓學生能夠明白這個字的意思，這樣在組詞時，孩子就能通過字義理解并組詞�！皩ｎ}識字”是低年級識字課的一個學習內(nèi)容，因此，設(shè)計要充分發(fā)揮按“專題”編排教學內(nèi)容的優(yōu)勢，多種形式、在自主學習中，自我獲取知識，教師充當引導(dǎo)的角色，通過教師與學生的互動，學生與學生的互動，讓學生在閱讀中識字。注重教給學生識字的方法，還學生自主學習的空間。在學生遇到困難時，教師知道識字方面重難點，做到講解透徹。

　　在誦讀兒歌、韻文中，要注重培養(yǎng)學生的朗讀能力，培養(yǎng)語感。能夠展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。通過多種形式如讀書、評價、討論，及多種形式的背誦讓學生參與學習過程。

　　怎樣把識字課上的有趣呢？這是我一直在思考的問題？通過大家共同探討的一節(jié)課，給我們一些啟發(fā)，課堂有趣，不僅僅是語言上生動有趣，更要把自己當做孩子一樣，站在學生的角度思考：我愿不愿意接受這樣的引導(dǎo)？這樣的課堂形式及環(huán)節(jié)我能學到知識嗎？因為每個老師都有自己的上課風格，或生動活潑、或有趣好玩、或沉穩(wěn)內(nèi)斂而又不失活潑。我希望我的課堂能夠嚴肅又不失活潑，現(xiàn)下能力各方面還有很多不足。學無止境，我要學習的還有很多，一步一個腳印踏實的跟著同組優(yōu)秀的同事學習。

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