五年級《總復(fù)習(xí)》教學(xué)反思（精選8篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編精心整理的五年級《總復(fù)習(xí)》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
五年級《總復(fù)習(xí)》教學(xué)反思 篇1
本學(xué)期是進行的五年級數(shù)學(xué)下冊的知識，本冊教材包括了八個單元的學(xué)習(xí)，期中有七個單元的新授課，其中因數(shù)和倍數(shù)、長方體正方體體積表面積、分數(shù)的意義，既是本冊書的教學(xué)重點又是難點，每一部分知識都能做到讓大多數(shù)學(xué)生理解，學(xué)會，掌握，教學(xué)上嚴(yán)格按照有關(guān)的規(guī)定進行，但是到新學(xué)期結(jié)束，感覺時間是那樣的緊迫，上完新課，解決完練習(xí)題，時間已經(jīng)結(jié)束了，自己還緊張的了不得。反觀這半年的教學(xué)，也沒有在哪個環(huán)節(jié)浪費了時間，難道是課時不夠，還是自己的教學(xué)內(nèi)容沒有按排好，有時想想，問題也不知道出現(xiàn)了哪里。所以為了讓知識重現(xiàn)。為了提高復(fù)習(xí)的針對性和目的性，我采取了以下的復(fù)習(xí)方法。
1、認真學(xué)習(xí)教參，找出本冊知識的知識點，重點難點。
2、根據(jù)平時的聽講、練習(xí)及單元測評等方面，了解學(xué)生掌握知識點的情況，特別是學(xué)生難點、易錯點。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在立體幾何圖形求表面積及體積的有關(guān)計算，分數(shù)意義、分數(shù)的簡便運算等存在最大問題。
3、在進行簡單的分析以后，讓學(xué)生進行了針對性的復(fù)習(xí)，如：立體圖形的計算，讓學(xué)生先反思自己的難點在哪里，平時出現(xiàn)的錯誤在哪里，師生共同復(fù)習(xí)兩個圖形的特點；從實際操作中，回顧表面積、體積公式的由來，提高公式應(yīng)用的熟悉度。學(xué)生對于分數(shù)加減法簡便運算，特別是帶有一些小括號的題目，如何處理小括號中的運算，把平時同學(xué)們出現(xiàn)的問題一一列出，然后進行對比分析，讓學(xué)生找出規(guī)律，明白這類題目的處理方式，從而提高簡便運算能力。
現(xiàn)在我長吁了一口氣，不管結(jié)果如何，現(xiàn)在重點難點和同學(xué)們再重現(xiàn)了一次，同學(xué)們對知識的理解掌握的怎么樣，成績怎么樣。反思一學(xué)期的教學(xué)，沒有好好的按排教學(xué)時間，也就是自己對教學(xué)內(nèi)容的把握不夠，對學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容沒有好好的進行平衡，平時對差生時間照顧的太多。在以后的教學(xué)教程中，我會以此為經(jīng)驗、教訓(xùn)，使自己的教學(xué)能夠有序、有時、有質(zhì)、有量的完成。
五年級《總復(fù)習(xí)》教學(xué)反思 篇2
五年級上冊的內(nèi)容包含小數(shù)乘除法、位置、可能性、簡易方程、多邊形的面積以及植樹問題�？倧�(fù)習(xí)的內(nèi)容在編排上，遵循《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容領(lǐng)域和教學(xué)順序，把分散的學(xué)習(xí)內(nèi)容適當(dāng)歸并，整體呈現(xiàn)，突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，便于在復(fù)習(xí)中進行整理和比較，使學(xué)生更加全面、深入地理解和掌握所學(xué)的知識和技能。
成功之處：
1、注重知識的整合，溝通知識之間的聯(lián)系。在小數(shù)乘除法的復(fù)習(xí)中，既要把小數(shù)乘法和小數(shù)除法進行比較，又要把整數(shù)乘法和整數(shù)除法進行比較，從而溝通新舊之間的聯(lián)系，既有橫向之間的聯(lián)系，也有縱向之間的聯(lián)系，這樣能夠使學(xué)生所學(xué)知識更加系統(tǒng)，更加完整。另外還要連帶復(fù)習(xí)小數(shù)加減法計算，特別是數(shù)位不相同的小數(shù)加減法，學(xué)生特別容易出錯，因此在復(fù)習(xí)中要予以重視。
2、突出重點、難點和弱點，查缺補漏。在總復(fù)習(xí)中，最重要的是要幫助學(xué)生解決日常容易出錯的問題、理解混淆的問題。如小數(shù)乘除法的計算中要著重復(fù)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)中積的小數(shù)不足需要補0的問題、小數(shù)除法中除數(shù)是小數(shù)的除法以及商中間有0的除法；復(fù)習(xí)簡易方程時主要復(fù)雜方程的解法以及未知數(shù)是減數(shù)和除數(shù)的特殊方程的解法等；復(fù)習(xí)多邊形的面積時注重計算公式的理解記憶，特別是逆向思考的求三角形的底或高，梯形的上底、下底或高的方法等。
不足之處：
由于時間緊，課時不足，導(dǎo)致復(fù)習(xí)不全面，出現(xiàn)變式問題部分學(xué)生不知如何解決。
再教設(shè)計：
針對每學(xué)期時間緊任務(wù)重的特點，在教學(xué)中可以把每單元考試所占用的時間放到周末，讓學(xué)生在家完成，節(jié)約出時間以備彌補期末復(fù)習(xí)時間的不足，復(fù)習(xí)倉促，導(dǎo)致學(xué)生考試成績的情況。
五年級《總復(fù)習(xí)》教學(xué)反思 篇3
本學(xué)年新課教學(xué)完畢后，發(fā)現(xiàn)還有3個多星期進行總復(fù)習(xí)，時間還是挺充裕的。為了提高復(fù)習(xí)的針對性和目的性，我主要采取了以下做法：
1、認真學(xué)習(xí)《質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》與教學(xué)用書，提煉總結(jié)出全冊知識點，清楚地認識到知識點之間的聯(lián)系。
2、了解學(xué)生掌握知識點的情況，特別是學(xué)生難點、易錯點。為了更好的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我仔細分析了幾個單元測驗卷以及平時作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分數(shù)意義（分數(shù)表示數(shù)量與表示關(guān)系存在混淆）、空間圖形有關(guān)計算、分數(shù)的簡便運算等存在最大問題。
3、在前面兩個步驟完成后，我對學(xué)生以及需要重點復(fù)習(xí)的內(nèi)容，已經(jīng)有了清晰的認識。在復(fù)習(xí)實施階段，就應(yīng)該提高針對性。
�。�1）因為學(xué)生掌握最差的是空間立體圖形，所以我剛開始，就先復(fù)習(xí)這一章，并讓學(xué)生從分析對比兩個立體圖形中，認清兩個圖形的特點；從實際操作中，回顧表面積、體積公式的由來，提高公式應(yīng)用的熟悉度。
（2）學(xué)生對于分數(shù)加減法簡便運算，特別是一些既有加法，又有減法的算式存在不足。所以我決定，需要從整數(shù)加減法出發(fā)，教授學(xué)生，面對小括號前面是加法或減法的時候，去掉括號之后應(yīng)該怎么班，同時對減法性質(zhì)進行延伸，這樣就能拓寬學(xué)生的運算思維，提高簡便運算能力。
�。�3）學(xué)生對于分數(shù)表示量的大小與表示關(guān)系的區(qū)別不夠清晰，為了認識它們的區(qū)別，我采取題型對比的方式，讓學(xué)生在審題中，學(xué)會思考一個分數(shù)究竟是表示量的大小，還是表示部分與整體的關(guān)系。方法有：分數(shù)后面是否跟單位；是否說明單位“1”等。
�。�4）除了這些需要重點關(guān)注的內(nèi)容外，基礎(chǔ)差，理解能力低的學(xué)生，也應(yīng)該重點關(guān)注。為了提高中下生的成績，我會選用一些課后時間，對他們進行輔導(dǎo)，我還從他們的復(fù)習(xí)冊中，給他們分析總結(jié)出薄弱環(huán)節(jié)，這樣就能提高復(fù)習(xí)針對性。
現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，是不是應(yīng)該在剛開始的時候，就應(yīng)該讓學(xué)生自己分析總結(jié)整冊知識之間的聯(lián)系，提高對知識架構(gòu)的聯(lián)系呢？雖然這樣做，會有難度，得出來的答案也值得商榷，但這樣會提高學(xué)生總結(jié)知識的能力。
五年級《總復(fù)習(xí)》教學(xué)反思 篇4
今天，我上了一節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課一直是困擾我的'課型，我也知道，復(fù)習(xí)對學(xué)生的重要，但他們在反復(fù)做題中已對它厭倦了，為了改變這一狀況，我決心把自動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生針對這一階段的內(nèi)容制作一張《數(shù)學(xué)手抄報》。
《數(shù)學(xué)手抄報》分為四部分：知識倉儲站、提示臺、演示臺、補給站四部分內(nèi)容，其中知識倉儲站是這一單元的知識點；提示臺是這一單元易錯的地方；演示臺是根據(jù)知識點列舉題型；補給站是對內(nèi)容進行補充。當(dāng)早上我走進教室，學(xué)生馬上圍過來對我說手抄報怎么樣了，我望著孩子仰起的小臉，和手中那一幅幅精美的手抄報我肯定的點點頭，課上我以小組為單位，在小組內(nèi)交流補充，再全班匯報展示，沒想到效果出其的好，學(xué)生對這一單元內(nèi)容知識點抓得牢，題型出得全，而且平時枯燥的復(fù)習(xí)課學(xué)生也愿意上了，看來這張手抄報真是解決了很大問題。
下課了，看這孩子們還在意猶未盡的討論著，我發(fā)現(xiàn)這才是新課程所倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體、人人學(xué)習(xí)有價值的教學(xué)。
時間過得真快，不知不覺中放寒假的時間就快到來了。通過我和孩子們的共同努力，我們按計劃完成了數(shù)學(xué)五年級上冊的內(nèi)容并進行了全面的復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)五年級上冊主要包括以下內(nèi)容：負數(shù)的初步認識、多邊形的面積、小數(shù)的`意義和性質(zhì)、小數(shù)加法和減法、小數(shù)乘法和除法、統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（二）、解決問題的策略、用字母表示數(shù)。在本學(xué)期的學(xué)習(xí)活動中學(xué)生掌握較好的板塊是負數(shù)的初步認識、小數(shù)加法和減法、統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。
學(xué)生基本過關(guān)的部分是多邊形的面積、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)乘法用字母表示數(shù)、組合圖形的面積、小數(shù)除法、解決問題的策略這幾個部分學(xué)生的問題最大，因此在復(fù)習(xí)的過程中，我重點從這幾部分上下功夫。引導(dǎo)后進生進行復(fù)習(xí)，我主要是讓他們從做簡單的題入手，從而使他們樹立起把學(xué)習(xí)搞好的信心。在復(fù)習(xí)的過程中我還經(jīng)常讓學(xué)生進行反思，讓學(xué)生反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況，對于自己那些內(nèi)容還需要鞏固，列出清單進行有針對性的復(fù)習(xí)。
整理與復(fù)習(xí)中主要使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合運用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和方法解釋生活中的一些現(xiàn)象，解決日常生活中的實際問題，提高解決實際問題的能力。
引導(dǎo)學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)中自我評價和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況，同學(xué)之間互相交流，學(xué)習(xí)上成功的地方和不足的地方，這些知識在生活中有什么用處，感受數(shù)學(xué)的意義和價值，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情懷。在復(fù)習(xí)中，我還讓學(xué)生多加練習(xí)，在練習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生認真審題，發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正的良好習(xí)慣。
五年級《總復(fù)習(xí)》教學(xué)反思 篇5
隨著總復(fù)習(xí)的深入，本周已進入期末復(fù)習(xí)的最后階段，已是學(xué)生復(fù)習(xí)的疲憊階段，面對學(xué)生出現(xiàn)的種種不良做題習(xí)慣和個別學(xué)困生知識點的缺漏很是焦慮與煩躁。
學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然存在的有：計算馬虎現(xiàn)象仍是大問題，解決問題思考不夠細心，有的仍會忘記寫單位及答案，還有的是不能細心發(fā)現(xiàn)單位也可以幫助選擇解題思路（尤其是棱長之和、表面積或體積公式解決問題），單位的不統(tǒng)一現(xiàn)象；復(fù)式折線、條形統(tǒng)計圖的選擇不夠合理；復(fù)式統(tǒng)計圖繪制中出現(xiàn)了不能與所給圖標(biāo)一致的現(xiàn)象（有的折線圖示一直的現(xiàn)象；或條形圖形條形區(qū)分不明現(xiàn)象）；統(tǒng)計圖的制作中仍然存在數(shù)據(jù)和制圖日期忘記寫的現(xiàn)象；分數(shù)的意義和常用數(shù)量關(guān)系混淆現(xiàn)象較嚴(yán)重；仍存在分數(shù)加減法計算中、問題解決中沒有及時化簡的現(xiàn)象。
解決問題方面的問題有長方體與正方體的面積的計算題 ，個別學(xué)生表面積、體積公式應(yīng)用不熟練，不能正確列式計算。有的學(xué)生空間想象能力較差不能靈活借助圖形或?qū)W具幫助分析。
還有較嚴(yán)重的現(xiàn)象是有較多的學(xué)困生不能做到與復(fù)習(xí)同步，整天忙忙碌碌，得不到充足的休息，但是仍然不能按時完成復(fù)習(xí)任務(wù)，有的學(xué)生甚至就出現(xiàn)了逃避作業(yè)的現(xiàn)象，復(fù)習(xí)效率低下。
針對這種現(xiàn)狀，我在教學(xué)中盡可能的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)時間，努力讓學(xué)生勞逸結(jié)合；努力做到對學(xué)生苦口婆心的引導(dǎo)，強調(diào)需要注意的事項，盡可能教給學(xué)生一些可能掌握且有必要掌握的做題技巧。在盡可能改善不良習(xí)慣現(xiàn)狀的同時，有很多在培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的思考：
1、復(fù)習(xí)中注重多激勵 是讓學(xué)生主動而自信地復(fù)習(xí)提高思維、解題能力。
2、注意復(fù)習(xí)的方式方法側(cè)重于發(fā)展學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，采取多種方式，既可以分組討論，全班集中交流；也可以個人先預(yù)習(xí)，大組匯報；
3、引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀、思考總復(fù)習(xí)提綱的各版塊內(nèi)容，回憶本冊知識結(jié)構(gòu)和重點概念、計算、解決問題能力，清楚脈絡(luò)，這都有利于學(xué)生整體掌握知識。
今后的教學(xué)中應(yīng)尤其注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練：如細心計算、靈活全面思考問題、善于學(xué)習(xí)做題技巧等；更要努力的是對學(xué)生因材施教、實施分層教學(xué)，努力提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力！中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思整理和復(fù)習(xí)教學(xué)反思英語復(fù)習(xí)教學(xué)反思
五年級《總復(fù)習(xí)》教學(xué)反思 篇6
分塊進行復(fù)習(xí)，劃清重難點，使學(xué)生在理解乘除法含義的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣，能熟練得口算表內(nèi)乘除法，并能解決一些實際問題；初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認識簡單的統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計表，會填補相應(yīng)的圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并且回答簡單的問題。
圍繞平時單元測試中，學(xué)生出錯率高的題目，單獨摘抄出來，供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，我們自己編寫了或者從資料中查找了綜合性強的典型題目，作有益的補充。在復(fù)習(xí)過程中查漏補缺，抓學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。將零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)。
復(fù)習(xí)時少講精講，讓學(xué)生多練，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。對于各種類型的題目全班都要過關(guān)，個別同學(xué)單獨輔導(dǎo)，練習(xí)時采用變換練習(xí)的方式，開展游戲活動等多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。練習(xí)時注意學(xué)生之間的競爭意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生有一個競爭與合作的伙伴。
重點指導(dǎo)學(xué)困生，加強對中下生進行個別輔導(dǎo)，縮小他們與優(yōu)生的差距。對于學(xué)困生要分模塊輔導(dǎo)，比如解決問題的，統(tǒng)計類型的，選擇填空等分類復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時有張有弛，使學(xué)生在愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，快樂成長，讓他們有復(fù)習(xí)獲得知識的滿足感，成就感。在復(fù)習(xí)時要減少失誤、培養(yǎng)做題習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生靜心，認真做題的習(xí)慣；養(yǎng)成學(xué)生認真審題的好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生仔細檢查的好習(xí)慣。
從學(xué)生自身需要為出發(fā)，有計劃、有條理地組織學(xué)生進行復(fù)習(xí)，作業(yè)量不能太大，要全方位調(diào)動學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在興趣盎然的牽引下主動去復(fù)習(xí)，讓他們體驗復(fù)習(xí)收獲的快樂，相信他們一定會有更多的收獲。
我在復(fù)習(xí)時也應(yīng)該保持良好的心態(tài)，耐心的對待學(xué)生所犯的錯誤，進行正面的知道，使學(xué)生有信心認為自己會越來越好。
五年級《總復(fù)習(xí)》教學(xué)反思 篇7
《拼音總復(fù)習(xí)》安排在學(xué)生學(xué)完拼音后，對拼音知識進行鞏固,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中復(fù)習(xí)了漢語拼音知識，同時注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣. 學(xué)生初結(jié)束拼音學(xué)習(xí)，對拼音的相關(guān)內(nèi)容有了基本了解，但運用得還不多，掌握得也還不夠扎實。低年級學(xué)生活潑好動，通過有趣的課件鞏固所學(xué)知識。
我定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、通過各種活動，學(xué)生能讀準(zhǔn)聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
2、能區(qū)分形近的字母。
3、通過游戲活動會準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，初步會在生活中運用。
我的教學(xué)思路是這樣的：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
通過創(chuàng)設(shè)情境將孩子們帶入充滿童趣的童話世界中，在情境中輕松學(xué)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)鞏固聲母、韻母和整體認讀音節(jié)
用口訣的形式幫助加強對形近、音近的聲、韻母的區(qū)分。形近、音近的聲、韻母的區(qū)分對入學(xué)不久的孩子們來說有一定難度，口訣、順口溜可以幫助孩子記憶，起到事半功倍的作用。
3、組合音節(jié)、拼讀音節(jié)：
對音節(jié)的鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中我采用了在“開火車”的游戲中自主學(xué)習(xí)的方法.讓學(xué)生拼出音節(jié),開啟小火車,學(xué)生自主地組合出音節(jié)比教師直接將音節(jié)出示給學(xué)生更有意義。在進行拼讀訓(xùn)練的同時加強了對學(xué)生觀察能力、口語交際能力、自主合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一舉數(shù)得
4、合作探究，拼讀音節(jié)句：
這一環(huán)節(jié)我采用送青蛙回家的游戲，讓學(xué)生拼讀音節(jié)句.我仍然采用小組合作自主學(xué)習(xí)的方式進行初讀、練讀、展示。每組拼讀一句，先在小組內(nèi)練習(xí)讀，再教老師讀。學(xué)生練習(xí)拼讀的方式可以自由選擇�；螨R讀，或個別讀，或做動作讀——請孩子們幫助老師解決難題，可以激發(fā)孩子們的自信心和自豪感，每個孩子一定會躍躍欲試。
但是，課堂是靈動的，學(xué)生是活生生的個體，所以在教學(xué)中總是存在很多的變數(shù)，需要教師有隨機應(yīng)變的能力。
5、總結(jié)復(fù)習(xí)方法
最后我總結(jié)復(fù)習(xí)方法，教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，采用分類復(fù)習(xí)的方法學(xué)習(xí)。
課后反思
整節(jié)課我完成了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，雖然有些細節(jié)沒有做到位。其中有些細節(jié)也是臨時做了改動，如：本來在拼讀復(fù)韻母的音節(jié)的時候是全班一起拼讀，但是考慮到現(xiàn)實的情況很多學(xué)生的注意力被課件吸引住，所以我臨時換成小組比賽的形式，讀對了并獎勵卡片的方式，很快的轉(zhuǎn)移了他們得注意力，達到了我預(yù)期的效果。
拼音是識字的入門券，沒有拼音識字將會變得困難，今天的復(fù)習(xí)課，我都是以基礎(chǔ)的為主，中間加入形近字母的比較，和音節(jié)的拼讀。這些都是拼音的基礎(chǔ)。以基礎(chǔ)為基礎(chǔ)，再往上就會事半功倍。
另外，我覺得今天另外一個讓我覺得獲感動的是，自己的課件能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我覺得這是一種欣慰。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我自己也感受到了許多的不足之處。首先，時間分配不合理，對于較為簡單的聲母，我用的時間較多，而且很多都是反反復(fù)復(fù)在做，做的都是無意義的。比如說連續(xù)讀了很多遍的聲母表。
其次，對于韻母的教學(xué)還存在著教學(xué)問題，比如說音節(jié)是由聲母、韻母、聲調(diào)組成的。而自己是將音節(jié)理解成聲母、介母、韻母組成，導(dǎo)致學(xué)生對于音節(jié)的組成有了錯誤的認識。另外一點就是對于yan的教學(xué)。
最后，對于自己的課堂掌控和提問的語言還需學(xué)習(xí)和仔細斟琢。 教學(xué)是教與學(xué)的過程，我相信在教學(xué)的過程中也是自己的成長中。
五年級《總復(fù)習(xí)》教學(xué)反思 篇8
今天，我上了一節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課一直是困擾我的課型，我也知道，復(fù)習(xí)對學(xué)生的重要，但他們在反復(fù)做題中已對它厭倦了，為了改變這一狀況，我決心把自動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生針對這一階段的內(nèi)容制作一張《數(shù)學(xué)手抄報》。
《數(shù)學(xué)手抄報》分為四部分：知識倉儲站、提示臺、演示臺、補給站四部分內(nèi)容，其中知識倉儲站是這一單元的知識點；提示臺是這一單元易錯的地方；演示臺是根據(jù)知識點列舉題型；補給站是對內(nèi)容進行補充。當(dāng)早上我走進教室，學(xué)生馬上圍過來對我說手抄報怎么樣了，我望著孩子仰起的小臉，和手中那一幅幅精美的手抄報我肯定的點點頭，課上我以小組為單位，在小組內(nèi)交流補充，再全班匯報展示，沒想到效果出其的好，學(xué)生對這一單元內(nèi)容知識點抓得牢，題型出得全，而且平時枯燥的復(fù)習(xí)課學(xué)生也愿意上了，看來這張手抄報真是解決了很大問題。
下課了，看這孩子們還在意猶未盡的討論著，我發(fā)現(xiàn)這才是新課程所倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體、人人學(xué)習(xí)有價值的教學(xué)。
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