語文美麗的小路教學反思范文
《美麗的小路》這課結(jié)束了，看到課堂上學生的學習積極性那么高，尤其是利用多媒體播放課件，引起學生極大的興趣，調(diào)動了他們學習積極性，一些平時很少發(fā)言的學生也高高舉起了小手，讓我很是欣慰。下面是小編收集整理的美麗的小路教學反思，歡迎閱讀參考！
美麗的小路教學反思1
這篇課文講了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。
這篇課文適合分角色朗讀，學生可以通過分角色朗讀來理解課文內(nèi)容。課后的“我會讀”有三個句子：美麗的小路不見了。美麗的小路怎么不見了？我一定要把美麗的小路找回來！那么在分角色朗讀時一定指導好學生朗讀陳述句、問句和感嘆句。
要分角色朗讀好，首先讓學生朗讀感悟。在學生預習教師范讀課文后問：課文講了一件什么事？然后讓學生邊讀邊想：這篇課文有幾個角色？你最喜歡哪個？說說你喜歡的理由。
教師范讀文中陳述句、問句和感嘆句，讓學生體會三個句子表達的不同語氣，仔細體會，試著讀一讀。為了讓學生朗讀的`更出色，我利用投影片設計了不同的場景。第一個畫面：一條長長的小路上鋪滿了花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。問大家：喜歡這樣的小路嗎？你走在這樣的小路上心情如何？會說什么？我們來看看課文是怎么寫的？第二個畫面：小路上堆滿了垃圾，蒼蠅嗡嗡地飛來飛去。余地幅畫面形成鮮明的對比。然后指導朗讀，起到了較好的效果。
這篇課文是一篇很好的語言積累的好素材：美麗的小路長長的小路花花綠綠的鵝卵石五顏六色的鮮花等等，這樣的短語很多。在授課的同時，進行了語言這方面的訓練。
講究衛(wèi)生是每個人應有的文明習慣，而且學生每天生活在集體場合，對學生進行這方面的教育太有必要了。我設計了這樣的環(huán)節(jié)：（）的教室，讓學生填空，學生倒也自覺，說了干凈的教室，美麗的教室，寬敞的教室等。我再次引導：我們的教室呢？個別愛隨手丟垃圾的學生低下了頭�！拔覀冊趺醋霾拍茏屛覀兊慕淌移粮蓛裟�？”學生們說出了自己的想法。
在授課后，我給學生留了這樣的作業(yè)：我做校園“美容師”。第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄。
我們的校園美麗嗎？校園里的垃圾從哪里來？垃圾到哪里去了？
第二步：根據(jù)表二作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。
我給校園作“美容”計劃。我為校園“美容”已經(jīng)做的事。
相信這樣的教育能讓學生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習慣。從課內(nèi)到課外，再到學生的養(yǎng)成教育，這也許就是語文的真正內(nèi)涵吧。
美麗的小路教學反思2
《美麗的小路》是一篇環(huán)保題材的童話故事，課文語言形象生動、內(nèi)容淺顯易懂，主要以小路的變化引導學生樹立環(huán)保意識。
這篇課文是家長開放日那天執(zhí)教的，由于已經(jīng)學習了本課的生字，這節(jié)課就是來感悟課文內(nèi)容。首先從字詞入手進行復習鞏固，開火車認讀是大家喜歡的方式，再一次調(diào)動學生的學習欲望，使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固了識字。接下來就是通過朗讀課文感悟課文告訴我們要保護我們周圍的環(huán)境。
這篇課文適合分角色朗讀，學生可以通過分角色朗讀來理解課文內(nèi)容。如：
兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路��！”
鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路��！”
兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，說：“呀，美麗的小路怎么不見了？”
鹿先生又從小路上走過，捂上了鼻子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了？”
鴨先生也叫起來：“天哪！我的美麗的小路呢？”
他看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”
文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓練朗讀，體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。在這一環(huán)節(jié)，我把自主學習的權利還給了學生，給學生充分的時間去準備。匯報表演時，學生的表演欲很高，都想把自己優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來，但是由于對文本的理解不透徹，導致個別學生對鴨先生的話理解有偏差，把驚訝理解成憤怒，但是由于時間的關系，老師也沒有正確引導，造成了課堂有些亂。這也是我今后應該加強的地方：仔細傾聽，能夠發(fā)現(xiàn)問題，進行正確的引導。
對于文本表現(xiàn)出來的主題，學生理解起來不是很困難，但是關鍵要引導孩子學會保持環(huán)境衛(wèi)生。學習這篇課文正好結(jié)合我們學校正在進行的綜合治理活動，對學生進行了引導，讓其懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要。這種開放式的教學設計，使學生將環(huán)保知識更好地運用到生活中去，增強了學生在各種場合學語文用語文的意識。同時，也突破了本課閱讀教學的難點，又體現(xiàn)了本單元課文內(nèi)容的整合。
課堂教學是有遺憾的藝術，本課的教學還有許多不足之處：教師的應變能力，朗讀課文的方式應體現(xiàn)多個人朗讀，少集體朗讀，對于教學的設計應該更深入一些，要突出重點，不能面面俱到。這些方面都是今后的教學中有待提高。
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