六年級數學《數學廣角》教學反思

　　抽屜原理是人教版六年級下冊數學廣角中的內容，由于初次接觸新教材,對這部分內容不太理解.在教學設計中我亦有著一些困惑與問題：

　　1、如何定位教學目標，抽屜原理原屬奧數內容，使學生初步感受一些基本的數學思想方法是“數學廣角”的主要教學目標之一，但在具體的課堂中如何適度把握教學要求。我雖然在課前已經鉆研了教參，也已經上完了課，但這個還是我值得探究的一個問題。

　　2、如何設計教學活動使學生在觀察、操作中建立起解決“抽屜原理”問題的一般解決問題的方法的同時發(fā)展學生的思維也是值得思考的一個問題。

　　于是我通過翻閱奧賽書籍和在網上查詢，終于弄清了原委。上課有了把握和信心。

　　一、生活情境導入激發(fā)學習興趣

　　新課標指出，數學來源于生活，服務于生活。引入新課時我設計了與生活有關的小問題，給學生造成懸念，激發(fā)他們積極思維，很快進入學習情境。

　　二、從簡單問題著手發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律

　　在解決復雜問題時，為尋找規(guī)律可從簡單情況入手分析，直到找到規(guī)律，再加以運用。本節(jié)課就是從較小的數據變化中探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的.。

　　三、加強說理幫助學生弄清所以然

　　本節(jié)課從始至終我都要學生說理，敘述自己的思維過程。重在讓學生真正理解什么叫“最不利”的情況。我覺得讓學生弄清原因，比直接知道結果更重要。

　　由于此內容屬于奧數范疇，某些學生理解起來還是不很輕松。這一現(xiàn)象說明他們還沒有真正掌握抽屜原理的內涵，需要在今后的教學中進一步改進。真的希望自己能讓學生們感受到學習奧數的快樂。

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