《大倉(cāng)老師》語(yǔ)文教學(xué)反思范文
《大倉(cāng)老師》是一篇寫人的文章，課文通過(guò)大倉(cāng)老師的自我介紹及一堂語(yǔ)文課的敘述展示了他真誠(chéng)、正直的品質(zhì)，文字樸實(shí)感人。
教學(xué)時(shí)，我將內(nèi)容的概括作為書面預(yù)習(xí)要求。有了課前的'準(zhǔn)備，學(xué)生基本能概括清楚，且節(jié)省了不少時(shí)間。口頭與書面的預(yù)習(xí)相結(jié)合，能夠提高預(yù)習(xí)的效率，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。以后根據(jù)課文的需要還應(yīng)經(jīng)常這樣訓(xùn)練。
本課的難點(diǎn)是有效開展讀寫結(jié)合，進(jìn)行想像補(bǔ)白，加深對(duì)人物的理解。我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)找句子，品句子，讀句子，讓學(xué)生逐層理解大倉(cāng)老師的性格特點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的空間與熱情。這一環(huán)節(jié)，落實(shí)得比較好。在教學(xué)第二件事時(shí)，“大倉(cāng)老師添上更大的‘俺’字，好像在對(duì)市太說(shuō) ，對(duì)春美說(shuō) ,對(duì)同學(xué)說(shuō) ”這一說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生的答案比較單一。第一個(gè)同學(xué)回答完，我充分表?yè)P(yáng)了他，后面的答案基本大同小異，學(xué)生沒有打開思維。一方面是因?yàn)槲以谡n上的隨機(jī)引導(dǎo)不佳，另一方面也說(shuō)明平時(shí)的思維訓(xùn)練還沒有落到實(shí)處。
【《大倉(cāng)老師》語(yǔ)文教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《大倉(cāng)老師》教學(xué)設(shè)計(jì)04-17
大倉(cāng)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)12-14
大倉(cāng)老師教學(xué)設(shè)計(jì)范文03-28
小學(xué)語(yǔ)文《大倉(cāng)老師》說(shuō)課稿范文10-30
大倉(cāng)老師教案01-03