但愿人長久教學(xué)反思范文

　　《但愿人長久》這篇課文以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇軾詞中的名篇《水調(diào)歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。文章情節(jié)生動，語言通俗。故事是詞意的具體展現(xiàn)，可以幫助學(xué)生理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，體會作者既思念親人，篤于情誼，又通情達理，熱愛生活，向世間所有離別的親人抒發(fā)誠摯祝愿的情懷。轉(zhuǎn)化為人間美好生活的祝愿。語言精練，意蘊深遠。

　　古往今來，很多文學(xué)家、詩人喜歡借月亮抒發(fā)內(nèi)心的情感，所以我在教學(xué)時，以中秋節(jié)導(dǎo)入，圍繞月亮讓學(xué)生背誦了一些經(jīng)典詩句。學(xué)生的興致很高，有一個學(xué)生還背到了蘇軾的《水調(diào)歌頭》，借此，我順勢導(dǎo)入了課題。

　　文章以蘇軾的情感變化“心緒不寧（思念）——埋怨——寬慰”為點貫穿文章始終。在教學(xué)時，圍繞這三處情感點引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、討論交流。

　　體會蘇軾的思念之情是全文的.一個重點，在教學(xué)中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生想象蘇軾當時心中的想法，在想象說話，全班交流中體會蘇軾的惆悵和傷感，以達到對蘇軾的內(nèi)心的探尋。并讓學(xué)生回憶自己和親人分別后的感受，使學(xué)生進一步體會蘇軾內(nèi)心對弟弟的思念之情。在想象和回憶的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)朗讀，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出了詩人內(nèi)心的惆悵和傷感。

　　第四自然段教學(xué)時，蘇軾的情感由思念變?yōu)槁裨�，我在教學(xué)時抓住了文中的省略號省略了什么進行了討論，讓學(xué)生說說當時蘇軾的心聲，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也加深了對文本的體驗。

　　最后兩小節(jié)，我主要引導(dǎo)學(xué)生體會蘇軾寬慰的內(nèi)心體驗。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生感受到了他豁達開朗、積極樂觀的人生態(tài)度。

　　在《水調(diào)歌頭》的吟誦聲中，我和學(xué)生結(jié)束了對這篇文本的解讀。