《認(rèn)識(shí)物體》教學(xué)反思范文
《認(rèn)識(shí)物體》單元教學(xué)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。在日常生活里，學(xué)生一般已經(jīng)接觸過(guò)這幾種常見(jiàn)的幾何形體，有一定的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，我先了解了部分學(xué)生對(duì)這幾種幾何形體的了解情況：外形長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)方體、正方體和球?qū)W生基本上能夠認(rèn)得出；圓柱有部分學(xué)生叫圓柱體；學(xué)生認(rèn)為有一組是正方形的長(zhǎng)方體是正方體。以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)以想法。
大部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)幾何形體，教學(xué)一開(kāi)始我就拿出一個(gè)長(zhǎng)方體盒子（比較有特征的：牙膏盒）要求學(xué)生從帶來(lái)的物體中也拿出一個(gè)和老師一樣的物體。當(dāng)學(xué)生舉起自己的物體時(shí)，巡視有無(wú)拿錯(cuò)的.（全班沒(méi)有一個(gè)學(xué)生將長(zhǎng)方體拿錯(cuò)）。然后要求學(xué)生左右看一看其他小朋友拿出的各種各樣不同的物體，（揭示長(zhǎng)方體）這些物體有一個(gè)共同的名字——長(zhǎng)方體。接著，小組合作看一看、摸一摸長(zhǎng)方體是什么樣子的。在交流長(zhǎng)方體的樣子時(shí)，有說(shuō)“長(zhǎng)方體長(zhǎng)長(zhǎng)的”、“長(zhǎng)方體上面是方方的（片面）”、“長(zhǎng)方體上面有四個(gè)尖尖的角，下面也有四個(gè)尖尖的角”、“長(zhǎng)方體上下左右前后不一樣大（長(zhǎng)方體六個(gè)面不一樣大）”——通過(guò)學(xué)生的交流可以看出，部分學(xué)生沒(méi)有全面觀察長(zhǎng)方體，但長(zhǎng)方體的大致形狀已能認(rèn)清。接著用同樣的方法教學(xué)正方體，在學(xué)生拿出的正方體中有部分學(xué)生拿錯(cuò)（認(rèn)為有一組是正方形的長(zhǎng)方體是正方體）。我要求拿對(duì)的學(xué)生先來(lái)說(shuō)一說(shuō)正方體長(zhǎng)什么樣子，然后再來(lái)看一看剛才的拿錯(cuò)的是不是正方體。學(xué)生經(jīng)過(guò)交流得出：正方體每個(gè)面都一樣大。（每個(gè)面都是正方形這一結(jié)論沒(méi)有看出）然后，再來(lái)判斷是不是正方體。學(xué)生對(duì)圓柱和球還是比較容易分辯的。最后，辯一辯環(huán)節(jié)由我拿出不同的物體他們來(lái)說(shuō)是什么；我說(shuō)名稱他們來(lái)拿物體。
在教學(xué)時(shí)，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)各幾何形體中比較特殊的形體，比如：比較扁的長(zhǎng)方體沒(méi)有特別拿出來(lái)讓學(xué)生觀察（應(yīng)該找一個(gè)扁一些的木板）；特別扁的圓柱也沒(méi)有出示讓學(xué)生來(lái)看；雖然教學(xué)時(shí)有學(xué)生說(shuō)出正方體的每個(gè)面都是正方形，我也沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)，這里應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一下，對(duì)以后學(xué)生判斷正方體有一個(gè)比較清楚的依據(jù)。
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