《請幫助我扮演好性別角色》的教學反思
《請幫助我扮演好性別角色》這節(jié)課是《男生女生，悅納性別，快樂成長》精品課程的最后一節(jié)課，旨在讓學生認識性別角色出現(xiàn)混亂的原因，了解變性手術(shù)的復雜性和危險性，遠離變性手術(shù)，關(guān)愛性別角色沒扮演好的學生，不諷刺不排斥，掌握幫助同伴扮演好性別角色的方法。
一、充分運用角色扮演方法，教學的主要形式是以心理劇的形式鋪開。
這節(jié)課有半節(jié)課的時間是以心理劇的形式來展現(xiàn)的，心理劇的形式展現(xiàn)，既可以調(diào)動學生的課堂積極性，也可以把問題以更具體形象的方式展現(xiàn)出來。學生們在看心理劇的過程中，都發(fā)出陣陣快樂的笑聲，因為演的人是他們平時熟悉的人，隨著劇情的發(fā)展，表演者都表演得很精彩。心理劇觸動了學生的心靈，他們對心理劇內(nèi)容的談論也很積極。
二、從心理課的性質(zhì)分，結(jié)發(fā)展性、治療性一起，起到預防、補救的作用。
心理健康教育活動課，大部分屬于發(fā)展性的，讓學生有健康的心理知識提高心理素質(zhì)。這節(jié)課既屬于發(fā)展性的一節(jié)課，起到預防的作用，又屬于治療性的一節(jié)課，起到預防、補救的作用。在現(xiàn)實生活中，缺失有些學生出現(xiàn)了不悅納性別，性別角色行為混亂的行為。對于這些學生，有些學生沒有意識到自己的問題，有些學生意識到自己的問題，但是找不到解決的方法。對于性別角色行為出現(xiàn)偏差的學生，環(huán)境的影響非常大。沒有意識到自己出現(xiàn)性別角色問題的學生，環(huán)境要讓他意識到，已經(jīng)意識到自己出現(xiàn)了性別角色問題的學生，環(huán)境要幫助他改正。在青春期，對學生進行性別角色的教育非常重要，非常及時，也不晚。對于正在形成性別意識和性別角色意識的學生，不僅可以起到發(fā)展預防育的作用，對于已經(jīng)出現(xiàn)了一些性別意識和性別角色行為混亂的學生，還起到教育補救治療的作用。
三、課堂設計大膽新穎，涉及變性手術(shù)這一敏感時尚話題。
查閱拜讀很多的關(guān)于性別角色這一方面的心理資料，涉及手術(shù)的基本沒有。手術(shù)這是一個新鮮的話題，也是一個敏感的`時尚話題。日常生活中，確實有些人會作出這個決定以及行動。我們對于手術(shù)這個話題，我給學生展示了一個女大學生的案例，專家的說法，手術(shù)的過程和條件，讓學生自己形成對手術(shù)的看法，引導學生有正確的價值觀，遠離手術(shù)。通過讓學生認識手術(shù)，為本節(jié)課的主題服務，悅納自己的性別扮演好性別角色。
四、教學設計的每一個環(huán)節(jié)，都緊扣主題圍繞教學目標開展。
這節(jié)課的教學形式多樣，設計的環(huán)節(jié)較多。有來信案例展示問題、心理劇表演案例發(fā)展、專家說法、學生討論解決辦法等。每一個環(huán)節(jié)都緊扣主題圍繞教學目標開展，例如來信案例展示問題，案例是一個性別意識和性別行為出現(xiàn)偏差的學生；心理劇表演緊緊圍繞著案例展示事情的發(fā)展，而且從兩個不同的維度來展示案例的發(fā)展，以激發(fā)引導學生對性別角色行為出現(xiàn)偏差的學生的關(guān)愛；一個震撼人的女大學生想做手術(shù)的案例結(jié)合專家的說法，讓學生意識到的危險性，遠離手術(shù)；組內(nèi)討論關(guān)于來信的案例，引導學生正確認識性別角色行為出現(xiàn)偏差的原因，以及解決方法，引導來幫助需要幫助的學生，不排斥不諷刺存在性別角色偏差的學生。
五、為了發(fā)揮心理劇的效果，尊重學生的看法，上課過程中不拍攝錄像。
這節(jié)課是重點圍繞心理劇開展的，心理劇在本節(jié)課占了半節(jié)課，學生根據(jù)心理劇的表演而進行討論，教師進行引導。在上課前，我曾問表演的學生，問他們是否介意拍攝錄像，他們都很反對，甚至有些演員說如果拍錄像，他們就不演了。這從學生的心理來說，也是正常的，就像我們照相，平時還自然，但是一面對著相機就感覺很不自然了。因此，為了上課的效果，這節(jié)課就沒有拍攝錄像，也不適宜。
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