地球教學(xué)反思范文
《地球》是粵教科技版五年級下冊第一章第一節(jié)的內(nèi)容，本章安排1課時教學(xué)，位于第一章學(xué)習(xí)的開始，該年級的學(xué)生基本具備進(jìn)行簡單實(shí)驗(yàn)，詳細(xì)計算、科學(xué)推理的能力。教學(xué)要求是讓學(xué)生知道地球的大小、表面及內(nèi)部構(gòu)成、人類認(rèn)識地球的過程等科學(xué)知識。本節(jié)教學(xué)既抽象又具體。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把抽象的知識具體化。
在重難點(diǎn)教學(xué)中，我主要采用的'是激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的方法，課堂教學(xué)中應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。
不要忽略教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，我校智趣教學(xué)環(huán)境下的教與學(xué)使學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)，但也不能忽視教師在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動中的指導(dǎo)作用。通過小組合作，使學(xué)生能從簡單實(shí)驗(yàn)中歸納出：地球是球形。并設(shè)計“地球假設(shè)是其它形狀”的實(shí)驗(yàn)。在整一個探究過程，學(xué)生是處于一個自主探究思、考學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生充分體驗(yàn)科學(xué)課的探究性和開放性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，享受探究的快樂，分享探究的成果。
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生是一個重大的轉(zhuǎn)變，教師從講臺走下來如何面對學(xué)生是一個很迫切的問題。如何控制學(xué)生小組討論的節(jié)奏，如何因勢利導(dǎo)激發(fā)學(xué)生更廣闊的思維，如何對學(xué)生的活動收放有度，如何對學(xué)生的思考評價到位，以及如何協(xié)調(diào)資源的大量、多樣化掩蓋分析思考過程的矛盾等這都是我所疑惑的問題。在設(shè)計本課時，我把“讓學(xué)生像科學(xué)家一樣進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)理念運(yùn)用到課程教學(xué)當(dāng)中，通過“輪船出海和返航時桅桿消失不同現(xiàn)象”這個現(xiàn)象，引起學(xué)生一系列思考、猜測、探究的活動，從而達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目的。、通過學(xué)習(xí)人類對地球形狀認(rèn)識的歷史。體會科學(xué)進(jìn)步是勞動人民辛苦實(shí)踐觀察總結(jié)的結(jié)果。培養(yǎng)事實(shí)求是、嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。
這節(jié)課的不足之處有：
1、進(jìn)入課堂時氛圍還沒有營造出來，所以學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)。雖然心中有數(shù)但不敢回答。
2、在教學(xué)”目前不能移居“這一環(huán)節(jié)上，我有意回避了“地球的形成”忽略了學(xué)生的思維。
3、教師的教學(xué)基本功還不夠扎實(shí)，主要體現(xiàn)在教學(xué)節(jié)奏上過于快速。給學(xué)生思考的時間不夠。
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