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人教版八年級地理下冊《臺灣省》教學(xué)反思
一、本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的成功之處
1、緊抓新課程核心理念
本節(jié)課教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)的各個(gè)問題，都是面對每一位學(xué)生，體現(xiàn)了“一切為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的新課程核心理念，如通過電腦畫面展示內(nèi)容，分析臺灣的海陸位置、經(jīng)緯度位置、相對位置，臺灣農(nóng)作物與森林資源分布情況及其原因。學(xué)生在分析回答問題時(shí)，難免有錯(cuò)誤，或者不全面。對學(xué)生回答過程中正確的觀點(diǎn)，教師要贊同，對學(xué)生暫時(shí)失敗和不足之處，教師可熱情啟發(fā)，換個(gè)角度想一想或請其他同學(xué)幫你想一想。這樣使更多學(xué)生參與學(xué)習(xí)和思考的過程，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
2、正確把握師生角色與合理補(bǔ)充教材
在授課過程中，師生角色在某種意義上更加接近，也就是教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)伙伴。這要求教師不僅要學(xué)習(xí)教育教學(xué)行協(xié)作學(xué)習(xí)，感受與他人的討論、探究和樂趣，體會協(xié)作學(xué)習(xí)帶來的成功，而且有利于鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓每組成員朝著共同的目標(biāo)努力。
二、本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)不是之處
1、教學(xué)內(nèi)容方面
教師評價(jià)
（1）在講授臺灣工業(yè)關(guān)況過程中，教師應(yīng)該先強(qiáng)調(diào)工業(yè)發(fā)展的有利條件，在分析工業(yè)分布沿海平原的有利條件時(shí)還可以通過電腦展示，臺北在鄭成功收復(fù)臺灣之前，臺北還是一片沼澤地，現(xiàn)在已發(fā)展成為臺灣最大的城市，也是臺灣省的省會。以此表明西部發(fā)展歷史悠久，并激發(fā)學(xué)生維護(hù)祖國統(tǒng)一的情感。
（2）在對臺灣的海陸位置，自然環(huán)境練習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，要給學(xué)生足夠的時(shí)間探究，同時(shí)授課時(shí)，教師說明最長的河流是濁水溪，如果不說明情況，學(xué)生很容易誤會最長的河流是哪一條，因?yàn)榈乩硇螆D上顯示出臺灣島上有很多條河流。
2、課堂駕馭能力方面
在授課的過程中，教師要對個(gè)別學(xué)生的一些創(chuàng)新觀點(diǎn)予以肯定，但在課堂中卻經(jīng)常感覺忽視了這一點(diǎn)。如在講授過程中，講到臺灣農(nóng)作物分布在西部地區(qū)的原因時(shí)，此時(shí)有學(xué)生提出：水稻分布在西部，是因?yàn)槲鞑靠拷箨懀阌诔隹�。的確，分布在西部便于出口，但這不是農(nóng)業(yè)分布在西部的自然原因。因此，在學(xué)生提出創(chuàng)新觀點(diǎn)時(shí)，教師需要及時(shí)給予肯定，從而更好駕馭課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極思維的能力！
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