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    1. 蟋蟀的住宅課堂教學(xué)反思

      時(shí)間:2021-07-07 18:08:07 教學(xué)反思 我要投稿

      蟋蟀的住宅課堂教學(xué)反思

        長(zhǎng)期以來(lái)我們一直關(guān)注老師如何教,而忽視了學(xué)生如何學(xué),“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在教師和學(xué)生的平等對(duì)話中進(jìn)行”,在這節(jié)課中,我著重關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,用學(xué)生的“學(xué)”關(guān)注教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染,再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流,“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”,“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。

      蟋蟀的住宅課堂教學(xué)反思

        變換角色,再讀課文。

        師:小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?

        你們認(rèn)識(shí)老師的住宅嗎?

        生:不認(rèn)識(shí)!

        師:(驚訝、不認(rèn)識(shí))老師住的`樓房100多平米,二層樓,比它好多了?晌业姆孔泳箾](méi)這小家伙的有名,我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。好不好?

        生:(歡欣鼓舞)好!

        師:要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。用“—”畫(huà)下有關(guān)句子,并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。

        (個(gè)人自學(xué),小組討論、交流)

        生:蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光(向陽(yáng))

        生:蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)

        師:小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰(shuí)的住宅好?

        生:當(dāng)然是老師的好!

        師:我的住宅比它好,為什么沒(méi)它有名呢?

        (引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)

        生:蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

        師:我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。

        生:蟋蟀不斷修整住宅。

        師:老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。

        師:通過(guò)比較,你們認(rèn)識(shí)到建筑專家―――蟋蟀住宅的出名,是*自己長(zhǎng)年累月不斷修整,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言,讀一讀,體會(huì)作者的情感。

       。1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。

        (2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

       。3)假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

        (指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。)

        《大綱》要求:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在導(dǎo)入課文后,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生研讀課文,自主感悟,請(qǐng)學(xué)生快速讀課文,理解課文主要內(nèi)容:蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)。這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)本期教材訓(xùn)練重點(diǎn):提高學(xué)生閱讀速度,達(dá)到閱讀有一定的速度,能體會(huì)文章主要內(nèi)容。由于本課情景創(chuàng)設(shè)較好,能夠從學(xué)生的生活實(shí)際——“住宅”入手,從他們自己選擇住宅都有一定的標(biāo)準(zhǔn)繼而為文中蟋蟀選擇住宅也有標(biāo)準(zhǔn)埋下伏筆,同時(shí),同學(xué)們?cè)诹私怏白≌攸c(diǎn)時(shí),能通過(guò)各種形式來(lái)展示,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。

        由于通篇采用擬人手法敘述,學(xué)生在閱讀中會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,學(xué)生一方面對(duì)課文自讀自悟,自主學(xué)習(xí)讀懂了課文,另一方面在情感上對(duì)蟋蟀產(chǎn)生認(rèn)同,自然就體驗(yàn)到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神,這樣既突破了教學(xué)難點(diǎn),又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計(jì)理念。

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