《小發(fā)票學問大》的教學反思

　　1、重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。

　　《小發(fā)票學問大》一課教師著力引導學生通過實際購物，索要發(fā)票；仔細觀察，認識發(fā)票；動手制作，獲得發(fā)票等環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)，使學生在實踐活動中認識發(fā)票結構，了解發(fā)票的填寫方法，懂得發(fā)票的作用，并利用所學知識解決破損發(fā)票問題，從而初步體驗數(shù)學知識間的聯(lián)系，切身體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活息息相關。

　　2、重視培養(yǎng)學生的實踐能力和協(xié)作能力

　　學生是教學活動的`主體，教師應成為教學活動的組織者、指導者、參與者。這節(jié)課的設計以學生的實際購物，填制發(fā)票為主線，充分調動了學生參與活動的主動性、積極性，使每一位學生都成為活動的實踐者。在教師的組織下全班分成四個小組進行收集資料、制作發(fā)票，既有分工又有協(xié)作，為學生提供了一次有益的合作機會。

　　3、體現(xiàn)了實踐活動課的趣味性

　　整個實踐活動過程，都是學生樂于參與的活動，能夠激發(fā)他們的學習興趣，使全體學生都有積極地參與，充分調動了學生的內驅動力。

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