《細胞的物質(zhì)輸入和輸出》的教學反思
這章內(nèi)容我利用多媒體PPT與導學案相結(jié)合的一體化教學形式，先通過對細胞膜的結(jié)構(gòu)與功能、結(jié)構(gòu)特點與功能特點的提問，引出課題，明確“物質(zhì)進出細胞方式”的課標和考試說明要求，然后通過導學案上的表格讓學生比較歸納物質(zhì)進出細胞方式的內(nèi)容，再通過在黑板上繪制模式圖、影響跨膜運輸速率的坐標曲線圖。教師講解歸納，強調(diào)圖表曲線的'要點，進而培養(yǎng)學生繪制圖表和分析圖表的能力。充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性和有效性。
對物質(zhì)出入細胞的方式利用表格、圖象和圖例進行歸納比較；對影響物質(zhì)跨膜運輸速率的因素借助曲線圖分析；對協(xié)助擴散和主動運輸方式通過探究實驗引導學生討論以進一步探索研究；對胞吞和胞吐方式設(shè)置了一些問題進行解決。不同環(huán)節(jié)采用針對性的方法，提升了課堂的直觀性、實效性。但在課堂復習過程中，遇到了一些問題，如一些環(huán)節(jié)設(shè)計的問題提出后，學生回答不上，這與問題本身的問法設(shè)置有著一定的關(guān)聯(lián)，今后這方面需要進一步加強。在設(shè)計課堂教學的過程中，要充分體現(xiàn)出以學生為主體，教師為主導的互動作用。采用提問和師生對話、小組討論、學生在黑板上畫圖和曲線、合作探究等方式展開互動。由于課堂時間有限，所以只能設(shè)置幾個主要問題。
對課件要進行多次修改，反復進行比較，以最佳形式展示出來；要精益求精地處理好每個教學環(huán)節(jié)；要制定好復習計劃和策略，要建立師生情感交流等等。
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