《中華民族的最強(qiáng)音》的教學(xué)反思
此時(shí)，自己的心情，有些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢了。每一節(jié)常態(tài)課，都是自己事業(yè)生涯的小片段。捧起書，拿起粉筆，看著幾十名學(xué)生專注的眼神。我敲打著內(nèi)心：要尊重課堂。
《中華民族的最強(qiáng)音》的北師大版小四上九單元的一篇課文。
學(xué)生大多數(shù)還是懷著期待感來上語文課的，但授課中會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：
1、本是一個(gè)小問題（環(huán)節(jié)），結(jié)果花了很長(zhǎng)時(shí)間，課堂節(jié)奏沒有把握好。老師的話也隨著啰嗦，導(dǎo)致懂點(diǎn)不突出，課堂脫節(jié)，學(xué)生也沒興趣。本課中，一開始學(xué)生興趣還是高的，就是糾結(jié)于“中華民族”和“中國”，耽誤了快十五分鐘時(shí)間。太可惜了。
2、學(xué)生說不出來、或討論不定時(shí)，老師直接給個(gè)定論，不能任由學(xué)生走。尤其是和某一個(gè)學(xué)生“纏斗”。這樣的.結(jié)果，就導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生被曬在一邊，而這個(gè)學(xué)生也許只是好奇或出于表現(xiàn)，“死守”自己的觀點(diǎn)。而他的觀點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)目的基本是無用的。所以說，每一節(jié)課都讓孩子暢所欲言，需要老師提前的充分預(yù)設(shè)和課堂節(jié)奏的臨時(shí)把握。
3、課前的備課，研讀文本永遠(yuǎn)是第一位的。
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