《聲聲慢》的教學反思

　　本教學設計是以信息技術作為教學內容、方法與手段并融合在學科教學過程中，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標的一個課例。在教學過程中通過對課文的學習，讓學生既掌握了語文知識又訓練了信息技術能力。我把課件設計成了網(wǎng)站形式，學校機房安裝了凌波多媒體教學網(wǎng)，既使學生能自由在網(wǎng)上學習，又便于教師即使控制學生機器，以防止學生學習的隨意性。在學習過程中，學生可以通過IE瀏覽器登錄機房服務器，打開教學軟件進行學習，學習過程中，每一步都設置了一些小問題讓學生回答�；卮饐栴}時，學生可以進行網(wǎng)上交流，也可以和老師探討，得出結論后可以寫入課件相關區(qū)域上交，老師查看后，給學生發(fā)回答案，學生可以查看正確答案，這樣每一個知識點的學習都是由學生自主搜索、討論、整理得出的，改變了以前那種教師滿堂灌，學生被動聽的傳統(tǒng)教學模式，使學生成為了學習的主體，增強了學習的興趣。培養(yǎng)了動手能力。

　　由于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習不受時空限制，這樣就把傳統(tǒng)的課堂教學延伸到了課前、課后的'各個環(huán)節(jié)，使得學習不再是單純的課堂40分鐘。 又因為網(wǎng)絡學習的自由性使得學生可以根據(jù)自己的學習情況自主的選擇適合自己的進度，而不像傳統(tǒng)的課堂教學，學生只能被動的跟著教師的指揮來學習 。

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