我們享有上帝權(quán)利教學(xué)反思
《我們享有“上帝”的權(quán)利》教學(xué)反思
本課是八年級下冊第三單元第八課第一框的內(nèi)容。在現(xiàn)實(shí)生活中，侵害消費(fèi)者合法權(quán)益的事情時有發(fā)生，有的使用劣質(zhì)產(chǎn)品致使人身受到傷害，有的造成財(cái)產(chǎn)損失，有的服用變質(zhì)食品或者假藥致人害命。更多的是消費(fèi)者遭遇不公平交易、花大價(jià)錢買了假貨或劣質(zhì)產(chǎn)品，受到不應(yīng)有的損失。特別是中學(xué)生年齡較小，對自己作為消費(fèi)者的權(quán)利認(rèn)識不夠，消費(fèi)過程中更容易受到侵害，所以學(xué)習(xí)本課內(nèi)容會讓學(xué)生對消費(fèi)者的權(quán)利認(rèn)識得更清楚，并學(xué)會主動維護(hù)自己的權(quán)利。
本課教學(xué)過程中主要通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、分析探討大量案例等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生分層次體驗(yàn)并掌握消費(fèi)者的九項(xiàng)權(quán)利，最后達(dá)到融會貫通的目的。
本課教學(xué)特點(diǎn)：
1.學(xué)生自學(xué)為主，對于簡單的問題老師不再重復(fù)，對于那些比較重要的而且學(xué)生必須理解的問題重點(diǎn)點(diǎn)撥。學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，第一次了解消費(fèi)者的九項(xiàng)權(quán)利。
2.合作學(xué)習(xí)主要以分析探究材料為主，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題。這個過程既是學(xué)生對所學(xué)知識運(yùn)用的過程，又是學(xué)生理解知識、內(nèi)化知識的過程；同時通過學(xué)生的好幫差活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，關(guān)愛精神。由于這一活動的交流過程是讓程度較差的學(xué)生展示的，所以還會使這些中下等學(xué)生得到鍛煉。這一過程雖然時間不長，但卻是體現(xiàn)學(xué)生自己活動、思考、領(lǐng)悟知識，進(jìn)行不隨意記憶的過程，對學(xué)生理解記憶重點(diǎn)知識是非常有利的。在合作探究過程中，學(xué)生第二次理解消費(fèi)者的`幾項(xiàng)重要權(quán)利。
3.結(jié)合近期熱點(diǎn)問題，穿插大量的案例，是本課又一特點(diǎn)。本課的重點(diǎn)是掌握消費(fèi)者的九項(xiàng)權(quán)利。為了使學(xué)生更好的理解這些權(quán)利，我設(shè)計(jì)了四個探究題。每個探究題中，我分別列舉出數(shù)個案例，讓學(xué)生通過對這些問題的探究，理解某項(xiàng)權(quán)利，例如
探究一：
假藥致人喪命
假酒致人中毒
1.這些商品給消費(fèi)者帶來什么危害？
2.你還能舉出類似的例子嗎？（身邊的、親朋的經(jīng)歷、媒體上的等）
3.要避免對消費(fèi)者的這些危害，消費(fèi)者應(yīng)享有什么權(quán)利？
在這一個探究題中，本身就列舉了三個事例，在探究的第2個小問題中又讓學(xué)生自己列舉身邊的事例。學(xué)生列舉后，老師會再給出一些事例，這樣學(xué)生就會了解到很多個類似的事例，通過對這些事例的了解、感受，得出要避免這些危害，消費(fèi)者就需要享有安全權(quán)。學(xué)生得出結(jié)論后，馬上結(jié)合今年3.15晚會上曝光的一則案例讓學(xué)生分析，進(jìn)一步了解侵犯安全權(quán)的行為。如在學(xué)生回答過第3個小題后，出示案例：
根據(jù)課件上事例，想一想：商家侵犯了消費(fèi)者的什么權(quán)利？
依次類推，每個探究題后，都要再補(bǔ)充一到兩個案例。這樣，一節(jié)課中就會有數(shù)十個案例，通過對這些案例的認(rèn)識、研究，學(xué)生很容易就會針對現(xiàn)象判斷屬于哪種侵權(quán)行為，從而很好地掌握住消費(fèi)者的幾項(xiàng)權(quán)利。
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