練習(xí)3教學(xué)反思

　　“誦讀與積累”中的詞語，是介紹鄭和遠(yuǎn)航的準(zhǔn)韻文。教學(xué)過程中，我在讓學(xué)生初步了解詞語含義，讀通讀熟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再回到課文中，用上這些詞語，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。學(xué)生很感興趣。誦讀與積累中，安排的十二個詞語都和本單元所選課文《鄭和遠(yuǎn)航》的內(nèi)容有關(guān)，這些詞語連綴起來就是一個關(guān)于鄭和下西洋的動人的故事。次項(xiàng)訓(xùn)練旨在豐富學(xué)生的詞匯，了解在不同的語境中應(yīng)該使用哪些詞匯，幫助學(xué)生積累詞語和知識。教學(xué)時，先讓學(xué)生充分地讀，個別意義不太明白的詞語相互討論，然后聯(lián)系所學(xué)課文來談?wù)勗~語的使用情況。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生反復(fù)誦讀，直至每個學(xué)生都能背誦。

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力”應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流，使學(xué)生具有文明和諧的進(jìn)行人際交流的'素養(yǎng)”。在這總體目標(biāo)下，根據(jù)五年級學(xué)生口語交際的要求，我主要從讓學(xué)生樂與參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，表達(dá)條理清楚，語氣適中為重點(diǎn)，采用“創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)互動；真情交流，提高素質(zhì)”的教學(xué)方式，選取生活中的話題進(jìn)行交流，教給他們關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注生活的方法，讓他們勇于、樂意、善于與他人交流。

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