淅瀝的小雨教學反思
盡管剛剛畢業(yè)，還是大人眼中的“孩子”，但是當?shù)弥獡我荒昙壍拿佬g(shù)老師時，我自我感覺要搞定一年級的小孩子，那是“小菜”一碟。但沒想到，這碟“小菜”，折磨了我整整一個月，每節(jié)課和這些小家伙斗智斗勇，還要給他們傳授美術(shù)知識，一個月下來，盡管有點課堂管理方法，但還很欠火候。當?shù)弥R老師要來聽課時，我的第一反應(yīng)就是課堂上孩子不聽話怎么辦。帶著這沉重的“包袱”，我開始進行《淅瀝的小雨》備課。終于，10月15日，在馬老師、王主任以及師傅的關(guān)注下，我完成了教師生涯的“首秀”，回顧著課堂上的各個環(huán)節(jié)，聽著評課老師的諄諄教導，我感觸頗深。
一、教案和教學
這節(jié)課是在我自備的基礎(chǔ)上，集體備課又經(jīng)過幾位美術(shù)老師的認真修改添加，集合團隊力量的一節(jié)課。應(yīng)該說，教學設(shè)計是沒有問題的，可是到了課堂上，到了實踐中，我卻沒有達到預設(shè)的各個目標。最基本也是最重要的美術(shù)知識目標就是“點線組合表現(xiàn)雨”，我在教學中竟然給忘得一干二凈，究其原因，有緊張，但更多的是對教材的把握能力欠缺，備課的熟練程度還不夠。看來，一樣的課，不一樣的人上，效果還真是不一樣。備好課是上好課的基礎(chǔ)，我對自己的要求太低，總是以為差不多就行，結(jié)果真正到了課堂，問題出現(xiàn)了。馬老師在評課中說到：美術(shù)課堂，要給孩子專業(yè)的東西，要讓孩子感受美術(shù)的魅力，不僅僅是輕松得畫畫。是啊，我的專業(yè)就是美術(shù)，我要用自己的專業(yè)征服孩子，讓他們喜歡我，更喜歡我的美術(shù)課堂，這才是一名美術(shù)教師真正的價值��！
在課堂中，還有一處我沒有處理好的環(huán)節(jié)。孩子們交流完自己發(fā)現(xiàn)的雨中情境后，開始欣賞作品，旨在拓寬學生創(chuàng)新思路，激發(fā)他們想象畫面。結(jié)果有一副畫，看似構(gòu)圖較亂，但也有可取之處。我提問：你喜歡這幅畫嗎？孩子們異口同聲的不喜歡，讓我無語，匆匆進入下一幅畫的欣賞。其實，備課時我們預設(shè)的是欣賞幾幅在構(gòu)圖、表現(xiàn)、色彩等方面分別有特點的作品，讓孩子感受美。而我一個不恰當?shù)膯栴}，讓預設(shè)變成了肥皂泡。評課中馬老師的點撥讓我豁然開朗，換一種問法：這幅畫最吸引你的是什么？那不就順利達到預設(shè)目標了嗎？
再一個就是我在課堂上的教學語言有問題，語調(diào)平淡、語速均勻，這樣很容易使學生進入一種倦怠的'狀態(tài)。一年級的同學本來注意力不太集中，我這一個語調(diào)的課程下來學生很容易喪失對美術(shù)的興趣。而且課堂上廢話太多，重復學生的話過多。出現(xiàn)這一現(xiàn)象是因為我總是想重新梳理一遍學生的思路，讓他們認真記牢，結(jié)果適得其反。
二、教學和管理
其實從第一堂課我就感受到，一年級的課教知識難，組織課堂更難。所以踏上工作崗位的這一個月，我在課堂常規(guī)管理方面下足了功夫，從剛開始我在臺上講學生在臺下說到現(xiàn)在我在臺上講學生的小眼目不轉(zhuǎn)睛的盯著你，我感覺在課堂管理方面，有了點滴進步。但是這節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)要關(guān)注到全體學生，要讓全體學生一節(jié)課跟著老師走實在是不容易。在這節(jié)課上，我給表現(xiàn)好的同學獎勵小貼畫一枚，積極的同學可以用老師的麥克風回答問題，有一定的效果，但是還是有遺憾。尤其是在點評環(huán)節(jié)，沒有完成的孩子都急著畫自己的作品，沒有心思聽老師點評。如果我能夠先組織好課堂，讓孩子來當小小欣賞家，請觀察最認真的孩子來評論同伴的作品，可能課堂效果會更好。
三、管理與評價
要想管理好課堂，學生評價是必須的，在這一點上我深有感觸。評價時不僅僅對畫的出色、回答問題條理清晰的學生要提出表揚，還要對用于回答問題
畫畫時候紀律好的同學進行表揚鼓勵，對于一些頑皮的學生，多讓他們發(fā)言，并進行表揚鼓勵，激發(fā)孩子對美術(shù)課堂的興趣。我面對的是一年級的學生，我扮演的角色不僅僅是一名教他們畫畫的美術(shù)老師，還是他們?nèi)松缆返闹赶驑�。適當鼓勵孩子，增加孩子自信心，這對孩子今后發(fā)展都是有利無害的。
一節(jié)《淅瀝的小雨》，恰如秋雨，盡管令人瑟瑟但卻蘊藏著豐收的氣息。我知道，作為一名美術(shù)老師，我還很稚嫩，但我會竭盡所能，讓我的課堂不僅僅是感受美，更能夠激發(fā)孩子創(chuàng)造美，實現(xiàn)我——一名美術(shù)教師的價值。我會努力的！
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