習題教學的教學反思

　　做了幾次測驗后，回顧與總結(jié)測驗中各種習題的聯(lián)系反饋情況，覺得教師在指導(dǎo)學生時，需明確的是：

　　習題，是教師、命題人就某一單元或全體內(nèi)容設(shè)計的問題，用來檢驗學生所學知識的一種形式，它是課堂教學的一個有機組成部分和延伸，是學習者對學習任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，但不是活動的簡單重復(fù)，而是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的活動，是一個自覺的、具有創(chuàng)造性成分的'過程。

　　做習題，是學生鞏固所學知識的一種重要途徑；做習題，是學生把所學的知識應(yīng)用到“實踐”中來的一個重要表現(xiàn)；做習題，是教師檢測學生學到了多少知識、會理解與應(yīng)用多少知識的一個重要手段。

　　會解題目，不能只滿足于做出答案；會解題目，應(yīng)該“解析”題目的題干和題枝，從分析題目中，理解、應(yīng)用所學的知識及原理，分析、體會命題人的良苦用心，獲取知識、培養(yǎng)能力（學習能力、分析能力、遷移能力、應(yīng)用能力）、接受教育（人生觀、道德情操、愛國主義、國防安全觀念等等）。

【習題教學的教學反思】相關(guān)文章：

習題教學反思03-24

新課標下的物理教材習題教學反思01-04

關(guān)于《電流習題課》的教學反思07-05

物理習題課教學反思范文01-30

關(guān)于電流習題課的教學反思08-23

數(shù)學習題課教學反思03-30

《勾股定理》習題課教學反思09-13

《教學反思》教學反思01-10

一道習題演繹的精彩教學反思10-12