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都市精靈教學(xué)反思范文
區(qū)教研室開展語文同題異構(gòu)活動(dòng)，三位教師執(zhí)教的都是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)《都市精靈》，我校是李海炎老師參加。
無論是教者還是聽者，在這次語文同題異構(gòu)活動(dòng)中，都有不小的收獲，我們共同成長(zhǎng)著、發(fā)展著。
李老師上課精彩在于，一是著眼于敏銳捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。李老師在這節(jié)課安排的“走進(jìn)‘精靈’：思考，作者為什么稱它們?yōu)椤`’呢？”環(huán)節(jié)中，了解到問題跨度太大學(xué)生有可能很難回答，因此順勢(shì)由第一環(huán)節(jié)的完成表格，“說說文中分別寫了哪些都市的哪些精靈”總結(jié)：原來，本文的‘精靈’就是指和我們生活在同一片藍(lán)天下的動(dòng)物們，那么題目為什么不是“都市動(dòng)物”，卻是“都市精靈”呢？這樣的教學(xué)處理，是真正的教育，因?yàn)樗难劾镅b著學(xué)生。
二能從文章的聯(lián)結(jié)點(diǎn)入手設(shè)計(jì)本次教學(xué)的“主問題”。在教學(xué)中，教師能指導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握文章的“都市精靈”這個(gè)聯(lián)結(jié)點(diǎn)，抓住“一景”、“一寶”“標(biāo)志和象征”等關(guān)鍵詞和“其實(shí)，每座城市都有每座城市鐘愛的小動(dòng)物，而且形成傳統(tǒng)，是它的一種標(biāo)志和象征。”等中心句，并圍繞這些聯(lián)結(jié)點(diǎn)去探究，對(duì)于幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解文本，訓(xùn)練思維能力，掌握讀書方法，都是大有裨益的。
三是創(chuàng)設(shè)情境，信息技術(shù)與課堂有效整合。如課前的《我是一只小小鳥》flash導(dǎo)入，教師在音樂聲中的開場(chǎng)白，創(chuàng)設(shè)氛圍；課的高潮部分，音樂中的圖片和文字渲染，更是激發(fā)了學(xué)生“關(guān)愛精靈”的強(qiáng)烈意識(shí)，極具震撼力。
我從本次聽課中更是深有感觸：沒有完美的課堂，只有更完善的課堂。專家的一番話讓我有“豁然開朗”的感覺：是的，其實(shí)北京“精靈”和其它城市“精靈”的多寡也是一個(gè)很好的教學(xué)資源。
想學(xué)的更多，可學(xué)的還有很多。
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