《斐波那契數(shù)列》教學反思范文
根據(jù)上午說課后其他老師的建議，我做了修改：
（一）引入部分簡化，斐波那契數(shù)列的學習同樣也運用了化難為易的思想，在劉**老師的授課《斐波那契數(shù)列》中多次提到難易的轉化，我們的學生也認真地進行了這節(jié)《斐波那契數(shù)列》的學習，給我們的學生試課可以這樣引入：
孩子們，我們在學習《斐波那契數(shù)列》時是怎么發(fā)現(xiàn)小兔子數(shù)量的規(guī)律呢？對，化難為易，我們可以用化難為易的方法解決很多問題，那老師請你們來試試連線游戲，在平面上有100個點，這些點能連成多少條線段？
學生回答不上來時，教師指導：100個點連線有點多有點難，老子說：“天下難事做于易�！蔽覀兙蛷淖詈唵蔚膬蓚�點開始研究，用數(shù)學的思考方法解決點連線的問題。
這樣的引入斐波那契數(shù)列就不只是欣賞，而是數(shù)學思考方法的.延續(xù)。
可是，不知道其他學校的教師能否重視教材65頁的閱讀資料《斐波那契數(shù)列》，所以還是沒底。
（二）探究過程的連線過程又做了一遍，原來用了四張幻燈片而且一直一閃而過，感覺有點雜有點多，我修改用一個表格一張幻燈片呈現(xiàn)，這樣就不覺得繁雜。這點怪我有點懶了，用別人現(xiàn)成的，所以今天又用了半個下午修改了一遍。
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