《剪一剪》的教學反思范文

　　最初，在備這節(jié)課的時候我遇到了兩個怎么也想不透的困惑：

　　1、實踐活動課，如何體現(xiàn)數(shù)學味。剪一剪這樣的實踐活動課，我想：剪是一定要剪的，但怎樣才能剪出數(shù)學味？在這節(jié)課上，數(shù)學知識的點應該落在哪兒？又怎樣在動手實踐過程中提升學生的數(shù)學思維能力，體現(xiàn)出數(shù)學味道呢。這是我一直思考的一個問題。

　　2、對于加深平移、旋轉的認識，是不是只有圖形展開后才能感受平移呢，其他地方還有沒有呢？另外，“平移、旋轉”就是這節(jié)課的知識點么？

　　帶著這兩個問題，我再次認真的閱讀新課標、教材、教參。首先我發(fā)現(xiàn)在這節(jié)課中，牽涉到的數(shù)學知識點有：軸對稱、平移旋轉、以及在折紙過程中感受對折的次數(shù)和與圖形個數(shù)的`變化之間的規(guī)律。那么如何將這些知識點與剪紙活動融合在一起，并且讓學生在實踐活動中提升數(shù)學思維水平。

　　于是，我設計了通過從剪一個人到兩個的、到四個、八個再到學生自己創(chuàng)造，這樣一個師生剪紙的過程中讓學生去猜想、推理、交流、表達，進行自主思維活動，并借助折紙培養(yǎng)學生的空間想象能力，并在這個過程中滲透了對折的次數(shù)和與圖形個數(shù)的變化之間的函數(shù)關系，培養(yǎng)生推理能力。

　　在第一次上時，為了能夠節(jié)省演示剪圖形時的時間，也為了能更清晰的展示平移這一知識點，我請老師幫忙拍攝了平移和旋轉小人的剪紙過程。在講課時時結合圖形和課件的動態(tài)演示，學生們加深了對圖形的平移的認識，剪出的作品也比較成功�？墒巧贤暾n，我感覺這節(jié)課還是數(shù)學味道不夠，對于學生空間觀念的培養(yǎng)好像還不夠突出，還不是很到位，需要改進。在請教了教研員后，對這節(jié)課該體現(xiàn)出哪些數(shù)學思想、方法以及如何體現(xiàn)出這些數(shù)學內涵作了非常詳細的修改和指導。也解決了我備課時的那兩個困惑。在班第二次上時，教學效果有了很明顯的改進，兩次課使我對教材有了更加深入的理解，同時也有了新的困惑：其中最大的就是課時與教學內容之間的矛盾。

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